如何使數學課生動有趣?

如何把數學課上得生動有趣

做出成績的老師沒有幾個是靠生動有趣提高的，大都是嚴格超人。想教過你的老師就知道了。

如何使初中數學課堂更顯生動有趣

一、教學內容情趣化的選擇　　新《課程標準》指出：數學學習內容是現實的、有意義的、富有挑戰性的，中學階段的數學教學應結合具體的教學內容採用“問題情境——建立模型——解釋、應用與拓展”的模式展開。這裡把問題情境放在首位，顯然就是要求教師積極營造問題探究的情境，引領學生在探究問題的過程中活化知識，以幫助學生用自己獨特的經驗去建構自己的知識體系，為發現新知識創造一個最佳條件。經驗告訴我們，學生往往只對自己熟悉的、有趣的事例感興趣。教學中，教師選擇與數學課程相關的事例作為教學情境，必然會提高學生的注意力，激發學生的學習興趣。　　二、教學手段情趣化的設置　　課堂教學中教師應根據教學內容和學生的年齡特徵，選擇恰當的教學手段，使課堂變得輕鬆活潑，想方設法讓學生對數學產生興趣。激發學生的學習興趣可以從以下幾個方面入手：　　1.新穎開頭引趣法　　??講好一節課的開頭是調動學生學習興趣、引起學生注意的第一步，如果學生一開始上課就能集中注意力聽講，那麼他們才有可能連續認真地聽下去。否則，學習效果必然受到影響。那麼，怎樣才能講好開頭呢？作為教師應該對教材、對學生都有準確的把握，能夠根據教材內容和學生的實際情況設計出引發學生學習興趣的新穎導語。　　??2.幽默故事引趣法　　??在課堂教學中，我針對初中喜歡聽故事這一特點，充分利用數學課堂適度開展“故事教學”，激發學生的學習興趣，以加深學生對有關理論知識的理解、記憶，從而達到更好的教學效果。　　??3.互動遊戲引趣法　　??初中學生生性好動,喜愛遊戲活動。如果能將數學問題融入到遊戲當中,學生就會對數學產生興趣，必然會大大提高學生學習數學的積極性和主動性。

怎樣讓數學課堂變得生動有趣

教學情境是指教學者從數學需要出發設置與教學內容相適應的

真實場景或模擬情境。

其主要目的是激發學習者主動學習的興趣、

獲

得最佳學習效果，促進學習者學習能力全面提高。

前蘇聯教學家贊可夫說，教學法一旦觸及學生的情緒和意志領

域，觸及學生的精神需要，這種教學方法就能發揮高度有效的作用。

教學情境的創設正是觸及學生的情緒和精神領域，

從而把學習活動變

成學生的精神需要。因此，

數學教學中通過教學情境的創設，可以幫

助學習者理解、

內化學習內容，

使他們在原有的認知結構上進行意義

建構，促進學習者學習能力與數學素養的全面提高。

如何把數學課上得生動有趣

精心創設激發學生思維活動的情境,調動學生積極主動學習 數學教學是思維活動和思維過程的教學,學生的思維很大程度上依賴於課堂的情境,以及教師的循循善誘和精心的點撥.課堂上,提問的設計、題目的選擇、情境的創設等課件都要充分考慮對學生思維活動的啟發性.為調動學生的學習興趣,