遊戲的積極意義?

General 更新 2024-06-05

網絡遊戲給人的積極影響？

因為現在的遊戲越來越重視團隊合作了，所以積極影響可以表現為以下幾點：

1，鍛鍊了玩家的團隊意識。要知道，不論是遊戲還是工作，團隊意識是很重要的。獨木難為林，要記住：你，不是一個人在戰鬥！~~

2，培養玩家的領導能力。現在遊戲都有公會了，作為一個公會的會長，光讓自己NB是不行的，要讓公會的人都跟你一樣NB，這才是關鍵。工作一樣，一個公司，領導怎麼讓自己的下屬發揮出他們的才能，才是關鍵。

3，培養玩家的號召力。號召力在遊戲中是至關重要的，不論是門派鬥爭，還是公會比拼。有了很強的號召力，才能帶領群雄，一統江山。號召力對於任何企業，也同樣是不容忽視的，作為公司領導，倘若你沒有號召力，你說東，人家往西，根本不鳥你，公司談何發展。

還有很多，打字好累，上面幾點應該夠了吧。

忘記痛苦什麼的，那是逃避現實，怎麼能算積極？

遊戲的積極作用與消極作用

俗語說：玩物喪志。玩遊戲也有兩重性，即有好的一面，也有不利的一面，關鍵在於自己的掌握，只要有節制、掌握好“度”就行。如果一天到頭，總是沒完沒了的玩遊戲，什麼工做了、家務事兒了等都不管不顧了，甚至成宿半夜的玩，這就不好了，長此以往，就會對個人、對工作、對家庭，產生很大的危害，希望有此不良習慣者，應懸崖勒馬，及時改正。個人之見，僅供參考。祝你健康，吉祥如意！

遊戲對於兒童發展具有哪些意義

（一）遊戲促進幼兒身體發展

幼兒期是一個人生命起步的萌芽期，生長髮育十分迅速和旺盛，遊戲時讓一個發展充滿生機和可能的活動。

幼兒在遊戲中，通過各種室內外遊戲活動，促進了身體器官的發育和生長。在遊戲中，幼兒與自然環境中得陽光、空氣和水分充分接觸，增強了機體對疾病的抵抗能力。通過多種多樣的遊戲活動，幼兒的肢體動作能力得到發展：在戶外遊戲時，兒童奔跑追逐，攀爬跳躍，使大肌肉得到鍛鍊，肌體的協調性、平衡性、靈活性都得到增強。比如“老鷹抓小雞”的遊戲中，孩子們前後左右移動奔跑；“炒黃豆”的遊戲中，孩子們甩動胳膊念兒歌，最後兩人舉起一側手臂共同翻轉身體180度；“動物跳跳跳”的遊戲中，孩子們一會兒學小青蛙蹦一蹦，一會兒學小貓咪輕聲走路等。而室內遊戲，大多是較為安靜平和的遊戲，多為操作類、語言類、表演類、益智類等遊戲，比如建構區的積木、積塑，美工區的塗塗畫畫、切切剪剪，益智區的拼圖等，使幼兒小肌肉的協調性、靈活性和精確性得到鍛鍊，發展了精細動作。

（二）遊戲促進幼兒認知發展

人得發展是有階段性的，學前期是幼兒認知發展的重要時期，遊戲對喲額如的認知發展具有重要意義。

1.遊戲促進幼兒感官發展

感知覺是幼兒認知活動的開端，是幼兒認識外界事物、增長知識、發展智力的通道。各類遊戲，有其是操作類遊戲為幼兒提供了大量感官練習的機會。比如在“找不同”的遊戲中，幼兒通過發現兩幅圖中得不同之處，從而很好地促進了幼兒視覺觀察力的發展；“摸物體，猜名稱”的遊戲中，將一些物體，諸如蘋果、橘子、帽子、手錶等放在一個口袋裡，請幼兒摸，然後猜一猜是什麼，這個遊戲能發展幼兒的觸摸覺；再比如一些音樂遊戲，像大家很熟悉的“搶椅子”“擊鼓傳花”等，促進了幼兒聽覺的發展；一些感統類玩具設施，如大陀螺、平衡木、大龍球等使幼兒的感官得到了大量的練習。

2.遊戲促進幼兒語言發展

在遊戲中，幼兒彼此之間需要交往，從而引發了積極使用語言的動機。比如說大家一起玩什麼遊戲，誰和誰一組，誰違反了遊戲規則，是否要換個新玩法，等等，對這些話題的商討促使幼兒之間出現了較為頻繁的交流。

還有些遊戲，本身就喝語言密切相關，屬於語言類遊戲。如“拉大鋸”這個遊戲中，幼兒邊做動作邊念童謠：“拉大鋸，扯大鋸，姥姥家，看大戲，看的什麼戲，看的《西遊記》，接姑娘，請女婿，就是不讓××去。”“跳皮筋”的遊戲中，跳得人邊跳邊唱：“馬蘭花，馬蘭花，風吹雨打都不怕，勤勞的人在說話，請你馬上就開花”。唸完後，腳要正好將皮筋踩住，每跳完一曲，皮筋便升高一次，如跳時犯規或夠不到皮筋，則換人。再比如一些手指遊戲，邊念兒歌邊做手指動作。幼兒在玩這些遊戲的過程中很好地發展了語言能力。

3.遊戲促進幼兒想象力和創造力發展

幼兒在遊戲中是自由自在，充滿想象力的，在遊戲中，幼兒可以把自己想象成另一個物體，極大地促進了想象力的發展。遊戲不但促進了幼兒想象力的發展，還未幼兒創造力的發展提供了空間。在結構遊戲中，孩子用積木、塑料、沙子等材料，構造出一幅幅富有創造力的圖景，在孩子的手裡，坦克可以開到海里，海可以飛到天上，“我這個坦克既可以在地上走，又可以在天上飛”。“我搭的這個房子可以一會兒變大，一會兒變小，這樣小朋友就可以住在我家裡了”。這些活動極大地促進了學前兒童創造力的發展。

（三）遊戲促進幼兒社會性發展

社會性的發展也稱幼兒的社會化，是幼兒心理髮展的重要內容之一，是幼兒從自然人到逐漸掌握社會道德行為規範與社會行為技能，成長為一個社會人的過程。

1.遊戲有助於克服幼兒的“自我中心”

在3歲之前，幼兒往往是以自我為中心的，他們更多地從自己的角度出發看問題，海不能站在......

誰寫過傳統遊戲的意義

傳統文化是維繫民族生存和發展的精神紐帶，在社會發展過程中，隨著生產力的發展和經濟政治的變化，傳統文化不斷滿足人們日益增長的精神需求，對社會和人的發展起積極作用。一個民族、一個國家，只有發揮傳統文化的積極作用，克服傳統文化的消極作用，才能興旺發達；每個人只有正確對待傳統文化的影響，才能使自己全面發展，才能創造新生活。傳統文化是財富，他架起了我們前進的階梯，維繫著我們的社會秩序，增強了我們的民族認同感，為我們的精神提供了棲息之所。所以對待傳統文化，我們應該取其精華，去其糟粕，批判繼承，古為中用。

具有主動意義的小遊戲

理論意義：正確認識人格在兒童期的形成機制，正確認識正確把握兒童這一概念。

實踐意義：為學前教育和家庭教育提供施行教育的專業支持和指導。

電腦遊戲對學生起積極作用(辯論會要用的！！急急急！！！)

在玩電腦遊戲當中，需要手、腦、眼並用，這就有效地提高了學生動手、動眼、動腦的協調能力，有利於其身體各方面素質的提高。很可以一定程度上學生的減輕了學習壓力，學習變得主動，充分激發了他們的求知慾望。即舒緩學習壓力，勞逸結合。

1、遊戲是人的一種初級模式的社會活動，是帶有娛樂性的認識世界，準備學習和勞動的方式，是對生活的特殊反映。

現代電腦，幾乎成了一種“家用電器”，我想：電腦遊戲和彈球、丟沙包、捉迷藏有什麼不同嗎？從技術角度講，它們有著天壤之別，但對於孩子來說，它們都是遊戲，只不過是時代不同，遊戲的方式也更新換代了。孩子的天性就是愛玩遊戲，家裡擺著一臺電腦，無論初衷是什麼，孩子首先想到的是，我能用它來玩什麼呢？就像你給他（她）一張紙，如果不特意強調是寫作業用的，他（她）很自然地會用它來疊飛機或塗鴉什麼的。電腦能玩什麼呢？當然是電子遊戲。就這樣，電子遊戲的時代性與孩子的天性便無法避免地結盟了。

二、電腦遊戲讓你走進奇妙的電腦世界。

其實，電腦本身只是枯燥乏味又莫測高深的信息技術的結合體，很難想象二進制語言、Visual Basic編程會對初次接觸電腦的學生有什麼吸引力；可電腦遊戲雖然同樣是“0”與“1”的複雜結合，但他卻以最精彩、最平易近人的方式，在真假難辨的虛擬現實、爭奇鬥豔的多媒體技術和離奇的曲折的情節中，把電腦的魅力淋漓盡致地展現出來。現在的學生真幸運，電腦不僅帶給他們無窮快樂，也伸出了友善的雙手邀請他們一同走進奇妙的電腦時代。學生可以在一些遊戲性的教學件中，不知不覺的掌握了知識,這種喻教於樂的教學方式即將成為二十一世紀教學的主流，即將成為信息時代的一個象徵。

三、電腦遊戲使學生對電腦產生很大的興趣，是促進學習電腦的內在動力，有利於學生創造性思維的培養和發展。

愛因斯坦說過，“興趣是最好的老師，這往往勝過於責任感。” 比如學生們在玩電腦時，莫名其妙地死機、內存不足，顯示器不匹配等等，但他們總是想盡辦法解決問題。遊戲不斷地升級換代，對配置的要求越來越高，於是給電腦升級，加裝軟、硬件成了遊戲迷們的必修課。為了顯示個性水平，他們還試圖給遊戲人物換上自己的名字。可不要小看這不起眼的修改，它和編程的原理是一樣的。嘗試、實踐，反覆地嘗試與實踐，一條學習電腦的捷徑悄悄地在他們腳下延伸。電腦作為一種科學，確切的說是一種工具，要想很好的掌握它，就必須經常動手去做，只有經常與它打交道，經常用它，才能真正掌握它的，才能總結出其中的規律，才能把它變成自己的知識。經常玩遊戲的同學由於要綜合的使用電腦的硬件與軟件，可以說遊戲是與電腦知識結合最緊密的一種科學，比如在玩《紅色警戒》的時候，要使多臺電腦聯機，就必須對電腦的網絡進行設置，如網卡的驅動，網絡協議的安裝，網關的設置，學生只對這些內容有了一定的瞭解，才能真正實現聯機遊戲，這就迫使學生不得不學會這些知識。通過對日常的一些小知識的積累，也許將來有一天，一個傑出的IT業鉅子就會從他們中間走出來。

四、電腦遊戲激發了學生學習其它學科的興趣,讓學生帶著問題化的目標，感知知識,有情、有趣、有奇的去思考，去探索。

孔子曰：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。傳統的教學有三大弊端，重“教”不重“學”，重“說”不重“思”，重“灌”不重“樂”。為了激發、調動學生的學習興趣和積極性，為引導學生好學、善學、樂學創造條件，為使學生的素質得到全面培養、潛能充分體現，我們應該改變傳統的教學方法，使學生快樂的學習。所以，在電腦學習中可以適當的玩一些有益的電腦遊戲。譬如，有一款叫《大航海時代》的遊戲，要......

手遊折扣對手遊遊戲有哪些積極的促進意義

兒童遊戲的生活理論明確闡述了“遊戲是兒童的生活，兒童的生活就是遊戲”。這使我們更高層次地意識到遊戲在兒童身心發展中的價值。

1、遊戲能促進幼兒身體的健康成長。

幼兒時期是孩子生長的關鍵時期，而遊戲是非常自由的，是隨時隨地都可以組織進行的，如在音樂教學中插入音樂遊戲，區域活動中的自主遊戲，戶外活動中的體育遊戲等，這些遊戲的內容貼近幼兒的實際年齡，難易程度教師可以因人而異，適度調整，調動了全體幼兒參與遊戲的積極性、比較適合幼兒生理、心理等各方面的需要。

2、遊戲提高了幼兒的認知能力。

在參與遊戲的過程中，幼兒與同伴藉助遊戲材料及教師所創設的環境、自由進行各種模仿、共同操作、探究，很大程度地滿足了孩子們的求知慾和好奇心。

在區域活動中，我為玩“娃娃家”的小朋友準備了五顏六色的手工紙，剛開始，我發現幼兒只會把各種顏色撕成條或片堆放在一塊兒，後來我參與其中，用紅色的手工紙做了一道“涼拌胡蘿蔔絲”，這下孩子們可得了勁，紛紛大展廚藝，做了很多道菜，還有回族的特色麵食，如麻花、饊子等，我清楚地記得，我班的馬夏天小朋友用綠色的手工紙做了一道“拍黃瓜”，他在周圍用紅色的手工紙撕了一些“紅椒絲”，上面用白紙屑澆了一層“蒜泥”，在本次活動中，幼兒認識了各種顏色，學會了審美，更明確了現實生活中各種顏色的合理搭配。

3、遊戲增強了幼兒的集體意識。

在諸多遊戲情節中，幼兒要多與同伴交流、協作，共同制訂一些遊戲規則，還是拿“娃娃家”來說吧，幼兒要分配角色，誰當爸爸，誰做媽媽，誰來做小寶寶，另外，再設計一些其他角色，如客人等，在遊戲過程中，幼兒比較關注弱小群體，讓他們當小寶寶，得到“大人們”的關愛與照顧，好“吃”的，好玩的都讓給年齡小的幼兒，還懂得了怎樣有禮貌地去接待來客，簡直玩得不易樂乎，在遊戲活動中，幼兒學會了謙讓，學會了與同伴友好相處，更重要的是他們學會了去關愛、幫助別人，集體意識在幼兒的無意識中得到了體現。

4、遊戲活動促進了幼兒社會性的發展。

各種角色遊戲的開展，既滿足了幼兒的心理需要，更促進了幼兒社會化的發展。如在音樂活動《理髮店》中，幼兒不只學會了歌唱，教師還投放了各種理髮道具，如剪刀、推子、吹風機、毛巾、夾子、工作服等，幼兒模仿理髮店的員工們如何洗、剪、推、吹等一系列動作，幼兒在享受店員熱情的服務後，不但要說，還要付錢，尊重別人的勞動，體驗勞動的快樂。

另外，幼兒在參加遊戲的過程中，能發洩不良情緒，消除緊張、膽怯等心態，全身心地投入到遊戲活動中。

民間遊戲的意義特點

在民間流傳著許多具有生活氣息、風采各異的遊戲，它給許多人帶來了童年的歡樂。民間遊戲簡單易學，趣味性強且種類繁多，對促進孩子身心發展有著不可低估的作用。其一：促進孩子動作的發展。許多民間遊戲能促進孩子走、跑、跳、鑽等大肌肉動作，例如：“跳繩”、“蘿蔔”、“城門幾丈高”等。一部分民間遊戲能發展手的小肌肉群和手眼的配合協調，例如：“抓籽”、“吹羽毛”、“彈蠶豆”等。其二：促進孩子社會性的發展。研究表明：積極的夥伴之間的社會化更可能出現在自由遊戲中，而不是出現在成人組織或設計的活動中。民間遊戲使孩子三五成群一起遊戲，通過互相協調、模仿，學會與別人友好相處，使孩子助人、合作的心理品質得到發展，並學會自己解決人際矛盾，學會控制自己的情緒和行為。其三：促進孩子良好意志品質的形成。民間遊戲的順利進行，取決於孩子對遊戲規則的掌握，取決於孩子的自我評價及別人的監督。這就發展了孩子辨別是非，正確評價自我及他人的能力。同時在遊戲中，孩子會不斷克服自身弱點，遵守規則，選擇並忍受當前的挫折和不安，鍛鍊自己承受挫折、失敗的能力，逐漸形成良好的情緒和意志品質。其四，民間遊戲也有很明確的規則，這些遊戲規則是必須遵守的，而這就會使參與者因想參與遊戲而極盡力量去控制自己的行為，去遵守規則。這無疑是合作協調的好開端。在遊戲中也能幫助孩子擺脫自我為中心，向社會合作發展。經典的“老鷹捉小雞”遊戲：一人扮老鷹，一人扮母雞，其他人扮小雞，在母雞的翅膀保護下，小雞們一個一個緊緊抓住，躲閃，保護隊尾的小雞不被鷹老抓走，而老鷹只能抓隊尾的一隻小雞。如果老鷹隨意抓小雞，不守規則，就會免去參加遊戲，為了參加遊戲，幼兒只能遵守遊戲規則。其五，民間遊戲還附兒歌唱和，孩子必得邊唱邊玩，在遊戲中相互交流，逐漸學習表達，並豐富了詞彙，促進了語言的發展。如：“網魚”遊戲中：兩個孩子雙手互搭成網，其餘孩子成一列，從網下鑽過，邊鑽邊唱兒歌：“一網不撈魚，二網捕撈魚，三網撈條大尾巴魚。”“熊和木頭人”中則當熊前行時有“山山山，山上有個木頭人，三三三，三個好玩的木頭人，不許說話不許動。”的兒歌唱唸。“老鷹捉小雞”中則有“老鷹天上飛，小雞地下跑，老鷹捉小雞，就是抓不到。”等等。

遊戲對幼兒發展有哪些重要意義

結構遊戲是一種非常有意義的活動，對發展幼兒想象力、審美能力、體力、情商等，促進幼兒全面發展有著重要的作用。

1、促進智力的發展。在整個活動中，幼兒擺弄積木塊、構建造型時，既體現了一個認知構造的過程，又反映了幼兒對現實生活的理解和再現。在遊戲時，他們首先要了解各種材料的性質，學習空間關係，有時需要看圖模仿構建時還要學會認識數量、整體與部分的關係等，再需要靈活地運用小手進行操作，促進了幼兒感覺、知覺、想象力、思維的發展。

2、促進情感智力的發展。在做主題系列的建構時，幼兒通過建設家鄉的遊戲，培養熱愛國家、熱愛家鄉、熱愛勞動的感情。此外，一次次的耐心擺放，一次次的拼使幼兒在遊戲過程中形成了認真負責、堅持耐心、克服困難、互相協作、團結友愛的良好品質。