如何給小學生輔導?

General 更新 2024-05-19

如何對學生進行有效輔導

有效輔導是有效教學的重要環節之一，是實施分層教學，因材施教的重要手段，是對課內教學的有益輔助及補充，有利於教師瞭解學生情況、溝通師生情感，有利於學生學習成績的提升。基於此，現就如何做好有效輔導進行一些探討。

一、有效輔導應有的放矢在進行輔導前，要事先要確定輔導的對象和內容。輔導的內容主要有①解答疑難；②堵漏補差；③拓展提高；④端正態度、指導方法等。輔導的對象應該既有學習困難者、存在學習障礙者，又包括學有餘力者和因故缺課者。由於學生之間在知識技能基礎、理解能力、思維能力、學習方法、學習興趣等方面存在著個別差異，他們對課內教學的適應性不同，有著不同的輔導要求。教師要根據不同情況，分別制訂輔導方案。因此，對學生學習的輔導大多采用個別輔導或者集體輔導形式。

二、有效輔導應把握重點一般說來，“補差”和“提高”是對學生學習輔導的工作重點。首先要認真分析學生情況，準確找出差的原因：是知識、技能基礎薄弱，還是方法、能力缺陷？是智力因素引起，還是非智力因素造成？是學生方面的問題，還是教師方面的問題，或者是在家庭、社會環境方面出現了問題？……然後針對問題原因尋找有效措施。補“差”先要補“心”，教師要注意培養學習興趣、消除自卑感，增強學習信心、調動學習積極性，多給予實事求是的鼓勵和激勵。除了知識技能存在缺陷外，學習落後者常常存在不善於積累、不善於綜合運用知識技能、死記硬背、學習方法不良或者不求甚解、不重視閱讀課本、不重視練習作業、不夠嚴謹踏實、學習態度學習習慣不良等問題。教師要積極進行探索，重視學習方法指導，針對具體問題靈活機動地設法解決。對優秀學生的輔導，可以適當增加學習內容和知識難度，滿足他們的學習慾望，進一步培養他們的學習興趣。此外，還可以指導他們進行課外閱讀，吸引他們參加語文課外活動。除了重點抓好“補差”和“提高”外，對於那些問題不多或者學習一般、尚未形成強烈的語文學習興趣，但是具有學習潛力的學生，教師也應適當兼顧，注意引導和指導，不能不聞不問。

三、有效輔導應科學合理科學合理的輔導方法是有效輔導的關鍵所在，通過教學實踐，結合一批教師的經驗，歸納幾點幾種輔導方法如下：1、明確輔導內容，定時定量。2、有佈置、有檢查、有點評。3、作業佈置適量，難易適度。4、溫故與知新比例適中。5、點與面相結合。6、難與易相結合。7、談心工作貫穿其中。8、關注不同層次學生的發展。9、集體備課時，提前確定好輔導內容。10、填寫輔導記載表，便於對重點生進行跟蹤。此外對學生的輔導跟同為教學環節的作業批改和講評互相關聯，除了在課內獲得有關信息或者學生提出要求外，在通過作業批改發現教學中的問題後也常常要進行學習輔導。但是，學習輔導的內容更廣泛，不一定圍繞作業問題；作業講評要經常進行並且面向全體學生，教學輔導則主要面向一部分學生。對學生的輔導必須把握好度和量，否則有可能加重學生學習負擔。

總之，要使輔導工作深入有效，教師一定要懷著滿腔熱情和對學生負責的精神積極地投入，要注意跟學生坦誠交流，溝通心靈，用積極情感點燃智慧火花，促進學生的發展。有效輔導是我們教學過程中重要一環，只要我們思想上重視，行動中落實，方法上得當，我們學校的有效輔導工作一定會有力推動教育教學質量的穩步提高，並結出豐碩的教學成果。

如何給小學生輔導語文

追問：比如總複習?先複習什麼在複習什麼?具體怎麼樣?重點是什麼?應該注意什麼? 回答：以高年級段小學生為例：分橫向複習和縱向複習兩種。橫向複習按單元把每單元中的易錯字、詞；重點課文的中心、主要內容、寫作常識，以及寫作方法加以複習。尤其是書中出現的古詩古文要做到，會默寫、瞭解重點詩句的意思，作者所要表達的思想感情等等；縱向複習是按照字、詞、句、段、篇，作文這幾大類為學生進行專項的訓練和複習。把一學期的重點知識率一遍。期末複習基本是這兩種方法。追問：恩很好,那新課呢?可以按照小學語文教材全解輔導嘛?還是有什麼竅門之類? 回答：如果你是家長就可以了，如果你是老師，這遠遠不夠追問：我是補習班老師,主要補習作文和美術.最近有幾個家長,要我給孩子補習小學語文,我文科好有底子但是想多瞭解一些.正好也給自己的孩子帶著補補語文,希望您能指點?

小學生輔導班怎麼開辦?

現在市場上，因為家長對小學補習班的需求比較大，開辦小學補習班是比較熱門的一件事，那麼呢？下面，小編就和大家一起來探討一下。辦好小學補習班的策略根據市場營銷的基本理論,在自由競爭的非壟斷市場上,只有能夠提供差異化服務和高品質產品的機構,才能夠獲得更高的市場份額並在競爭中佔據優勢地位。當前的小學課外輔導市場是一種典型的自由競爭市場,市場準入的門檻很低。因此,小學課外輔導機構可以採用以下的市場戰略來提高競爭力。1.建立差異化服務體系對中小學課外輔導機構而言,差異化服務的內容很多,比如建立多渠道、全方位甚至是電子化的課程諮詢和報名的系統,以方便學生和家長了解培訓機構提供的課程種類和時間安排以及授課教師;方便快捷和及時的報名渠道以及靈活的收款方式;便捷的上課地點和合適的上課時間。差異化服務體系還包括其他一些人性化的服務措施等。2.提供高品質課程對中小學課外輔導機構而言,其提供的產品即高素質資深授課教師和相關課程。因此,為了能夠在市場競爭中獲得優勢,此類機構必須能夠獲得培訓所需的相關教學資源,比如能夠清楚地得到相關名師的資料並能夠在需要的時候及時聘用。該類教學資源還包括對相關課程考試有深入瞭解的資深教研員。3.採取靈活的營銷策略和手段營銷策略包括巧妙的課程設置,並通過批量打折的營銷手段,吸引更多的學生在有限的時間內學習更多的課程,從而獲得更多的知識等內容。課程的設置可以是不同類型的學科穿插安排,而營銷手段則可以用打包銷售或回贈下次再學等方式開展。4.打造品牌品牌的打造包括經典課程品牌的打造和培訓機構品牌的創建。通過合理靈活的課程設計、經典名師的長期聘用,以及資深教研員的研究成果的及時轉化等方式來打造經典的培訓課程,並以此作為機構進行系列課程推廣的基礎。培訓機構品牌的創建則是在課程質量和服務水平等各方面均能夠在業內獲得優勢從而獲得絕大多數學生的認可。通過機構品牌的構建來增加機構的無形資產,進而為學生提供更好的服務,提高機構的整體競爭力,形成機構經營的良性循環。

打字不易，如滿意，望採納。

怎樣輔導小學生

一般來說學習還是要靠孩子自身的努力的，自己盡力學就好了，不要強求。要叫他學會主動學習的好習慣，課前預習，課後複習，課上認真聽講。稍微適當買些課外的教材補充補充。還要讓孩子有足夠的睡眠和玩得時間，不要死讀書。

怎樣輔導學生學習!!!!!!!!!!!!

一、根據學生的情況明確學習目標

在一個班級中，學生的學習狀況是不同的，班主任對學生的要求要符合學生的實際情況。對一些基礎較好、思維較敏捷、成績較好的學生，要鼓勵他們不滿足於現狀，幫助他們設立相對較高的學習目標，使之更上一層樓。對於學習較差的學生，不宜提出過高的要求，班主任可以幫助他們訂一個切實可行，經過努力可以實現的目標，如果他們達到了目標，就要及時給予表揚和鼓勵，這樣有助於提高他們學習的主動性、積極性。幫助不同學習程度的學生設立不同的學習目標和要求，可以使每個學生都有成功的希望，從而獲得成就感。

二、養成積極的學習態度

所謂學習態度，一般是指學生對學習及其學習情境所表現出來的一種比較穩定的心理傾向。它通常可以從學生對待學習的注意狀況、情緒狀況和意志狀態等方面加以判定和說明。

凡是成績優秀的學生都有一個共同點—學習態度認真、端正，而那些成績差的同學，往往都很馬虎，這種馬虎的態度是學習的絆腳石，要使這些同學提高學習水平，就要幫助他們轉變學習態度。

1．學習態度的重要作用

(1)學習態度調節學生的學習行為

學習態度對學習行為的調節，首先表現在對學習對象的選擇上。心理學家瓊斯進行了如下的實驗研究：以兩組美國南部的白人大學生為被試，第一組平時所表現的態度是反對種族歧視，反對黑人、白人分校。第二組為種族歧視者，主張黑人、白人分校。實驗過程是，讓被試個別朗讀11篇反對黑人、白人分校為主題的文章。然後請被試將所讀過文章的內容盡力完整地寫出來。結果發現，第一組學生，由於學習材料與自己的態度一致者，成績明顯優於第二組。換言之，與既存態度相吻合的材料，容易被吸收、同化、記憶，而與個體的信念、價值觀違背的材料，則容易被阻止或歪曲。由此可見，態度具有某種過濾的作用。

學習態度調節學習行為，還表現在學生對學習環境的反應上。當學生的學習態度與教學環境保持一致時，就會積極努力地學習；但如果由於某些原因對學習環境（如教師、學校等）產生不良態度時，則會迴避學習環境併產生不利於學習的不良行為，如逃學、反抗等。

(2）學習態度影響著學生的學習效果

學習態度對學習效果的影響作用，已被許多實驗研究所證明。心理學家麥獨孤和史密斯早在1919年就在一項實驗中發現，積極的學習態度對學習速度有促進作用。1952年卡利在總結一項實驗研究時指出，男女學生對解決問題不同的態度，直接影響解決問題的效果。學生學習態度的好壞與其學習效果密切相關。在學校情境裡，如果其他條件基本相等，學習態度好的學生，其學習效果總是遠於學習態度差的。

(3）學習態度影響學生的耐受力

所謂耐受力，是指一個人受到某種挫折時，能擺脫其困擾而免於心理和行為失常的能力，也就是個體能經得起打擊或經得起挫折的能力。有關研究和實踐都證明，一個人對挫折的耐受力與其對引起挫折的事物的態度密切相關。而學生在學習中對挫折的耐受力，則與學生的學習態度密切相關。例如，一個認為學習很有意義，喜愛學習的學生，當他在學習中遇到困難與阻力時，耐受力就高，表現出吃苦耐勞、百折不撓和勇往直前的精神。相反，一個認為讀書無用，對學習本來不感興趣的學生，學習中遇到困難或遭受失敗時，耐受力就低，往往表現出灰心喪氣，甚至一撅不振。

2．引導學生改變不良的學習態度

(1)改變學生對學習的錯誤認識

認識是態度的基礎，學生積極的學習態度源於對學習的正確認識。轉變學生的不良學習態度，首先要轉變學生對學習的種種錯誤認識。

有的學生認為學習是為......

作為家長如何對小學生進行輔導？

父母在輔導過程中，一定要注意以下問題：

一、有針對性

父母首先要弄明白孩子在學習上有何不足之處，然後再對症下藥，設法彌補孩子在學習上的缺陷。若盲目地給孩子“開小灶”，不僅解決不了孩子學習上存在的問題，還有可能給孩子造成過重的學習負擔，降低孩子的學習興趣。

二、注意短時性

孩子的注意力難以集中且持續時間不長，據研究表明：小弧低年級學生注意力集中的時間一般可持續10—30分鐘，中學生一般也不會超過40分鐘。

三、讓孩子自己提高學習興趣個學習效率

關於培養孩子學習興趣和提高孩子學習效率的方法，我是今年考上了北京大學，我學習快速閱讀，我們學校有個速讀班，通過學習快速閱讀提高學習成績，以我個人的經驗，告訴你一個幫助我們提高閱讀效率和學習效率的學習軟件，希望對你有用。

1、高效閱讀的方法需要訓練，是一種眼腦相互協調的高效率學習方法，一般情況下，培養閱讀者直接把視覺器官感知的文字符號轉換成意義，消除頭腦中潛在的發聲現象，形成眼腦直映，結合記憶訓練，用以提高學習效率。

2、由於大家平時對快速閱讀接觸不多，可以通過直接訓練，訓練大腦和眼睛的協調能力，去年，有學者推薦精英特速讀記憶訓練作為假期學生學習計劃中，以為軟件練習30個小時就能使閱讀速度提高5-10倍左右，學習每天練習1-2個小時，兩個星期就能取得很好的效果，普通人300字每分鐘左右的閱讀速度會達到3000字每分鐘的閱讀速度，記憶力也相應的快速提升。這個建議得到了中央教科所心理研究室原主任、多年從事腦心理研究的專家朱法良的高度認可，目前我們學習很多班級開展的假期速讀速記訓練課程，用的就是精英特快速閱讀記憶訓練系統。

3、我們班一直學習精英特快速閱讀到現在，我訓練到頂級，今年考上了北京大學，同時通過了香港科技大學面試，你需要的話，我可以給你我的成績。快速閱讀作為一項終身學習技能應用到學校和學生假期學習上是很必要的，希望我的經歷對你有用。

小學語文在家怎麼有效輔導？

你好，語文學習沒有那麼複雜，也不需要長篇大論的細講。學好語文首先要掌握幾個點：閱讀能力、理解歸納分析能力、記憶力和寫作能力，因為這些能力的強弱直接影響著你的語文成績。

為了提高這些能力，我通過練習“快速閱讀”來激發右腦潛能，提高我對語文等學科的學習興趣和學習效率。快速閱讀是一種高效的閱讀、學習方法，其訓練原理就在於激活我們“腦、眼”潛能，培養我們直接把視覺器官感知的文字符號轉換成意義，消除頭腦中潛在的發音現象，越過由發聲到理解意義的過程，形成眼腦直映式的閱讀方式，實現閱讀提速、整體感知、理解記憶、注意力集中的飛躍。

具體練習可以參考：精英特速讀記憶訓練網，安裝軟件即可進行試用訓練。用軟件練習，每天一個多小時，一個月的時間，可以把你的閱讀速度提高5-10倍，記憶力、理解力等也會得到相應的提高，最終提高學習、複習效率，取得好成績。目前我們學校很多班級開展的假期速讀速記訓練班，用的就是精英特速讀記憶訓練系統。

學好語文，還要提高寫作能力。在我們掌握了快速閱讀的基礎上，素材、知識的積累就不是問題了，問題在於多寫，學會借鑑、運用、融會貫通，這樣寫作能力才會不斷地提高。

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如何對小學生進行作業輔導。？

小學生需要老師或家長把好檢查作業這—關，失去有效的檢查，那麼孩子的學習能力是難以提高的。家長要學會正確的檢查方法，以培養孩子仔細認真、獨立思考的能力。我的做法是：

孩子讀—、二年級時，重點檢查字跡是否寫端正；做完作業時發現有不正確的地方，首先不要指出具體錯誤之處，而是說出大體範圍，如“做得不錯，但這個題有些不對的地方，你再看看。”或者在有問題的地方畫上—個小圓圈，讓孩子自已找出不正確的地方，以改之。若孩子找出來了，就稱讚孩子聰明、能幹。

三年級以後，重點檢查孩子做題的思路，算式的列法是否正確，而計算的結果一般不檢查，由孩子自已確認。如果計算結果錯了，老師批改或考試時，判了xx，就讓孩子自己去心疼、後悔，家長還裝著深表遺憾、同情的樣子：“真可惜，這兒錯了一點，沒得滿分。沒關係，下次注意一點，會考好的。”檢查語文作業，發現錯別字，只在下面畫個小圓點，由孩子自己查字詞糾正；這樣就能培養孩子對自己負責任、認真仔細的學習品質。由於長期堅持這個理念及方法，養成了自已確認對錯的習慣，考試時不急不躁，準確率都很高，考完後心裡都是有數的，

能估計到自已的考分。

如何指導學生自學

葉聖陶先生曾說過“教學生自己學”，就是指教師應充分指導學生自學。如果學生的學習能轉被動接受為主動學習、主動探究，那樣，學習興趣和學習效率就自然會逐步提高。

指導學生自學的方法，我主張從“讀、查、思、寫”四方面進行。每一方面向學生都提出明細要求。“讀”，包括誦讀課文、生字註音、疏通句子、感知課文內容、動筆進行勾畫圈點，提出疑問。“查”，即查工具書和有關資料、釋詞、析詞、參閱課文後的作家卡片，明瞭寫作背景等。“思”，分為析句、統篇，思考目標提出的要求，作者的寫作意圖、試解課後的習題、在課文中標出與答案有關的語句等。“寫”，主要指自學筆記。包括課前預習形成、課內交流習得、課後感悟評點等。這樣進行自學指導，要求明確，有操作規範，而且將知識的習得與學習習慣的訓練有機地結合起來。堅持實施以來，已取得較好的效果：學生對語文的學習興趣愈加濃厚，自主學習的方法越加簡單有效，良好的學習習慣也相應養成。

我嘗試“檢查評價與課堂教學相結合”，將精心設計的預習題貫穿於課堂教學中，以此檢查學生的預習情況，並及時地作出評價。學生如果課前認真預習了，在課堂上就能質疑問難，大膽發言、積極參與，此時教師及時地給予充分的肯定，表揚與激勵會讓學生體驗到成功的快樂。如果沒有預習，教師一上課就會發現，就能及時幫助他改正，並督促其養成良好的預習習慣。更重要的是學生能從教師鼓勵性評價中感受學習的樂趣和自我的價值，進而提高他們對預習活動本身的興趣，從而形成一種自我意識與學習水平、內在動機與外在評價相輔相成的良性態勢。

讀書筆記是老師檢查學生自學效果的一個窗口。我圍繞“輕鬆做好讀書筆記，快樂開展自主閱讀”研究課題，逐步教會學生各類讀書筆記的方法以及輕鬆掌握做讀書筆記的技巧。促使學生養成“不動筆墨不讀書”的習慣，讓筆記的形式和內容真正為閱讀服務。激發了學生閱讀的原生性動力，感受自主閱讀的樂趣。從而形成良好的自主閱讀習慣，享受自主閱讀過程。每週一次的檢查與個別指導都是圍繞筆記的課堂反饋利用程度來評價的。久之，讀書筆記不僅激發了學生自主學習的內部心理動力機制，使其學會學習，而且提高語文素養，提升其發展能力。

教師除了引領學生開展自主學習以外，自身的教育教學效率也起著舉足輕重的作用。為此，我著重抓好“精講精練精輔導”工作。

精講，以提高課堂效率。從認真深入鑽研語文教材開始，我準確把握教學重、難點。分析學情，運用學生喜聞樂見的有效教學手段，提高課堂效率。在語文教育教學中，注重教會學生學習的方法，引導學生開展有效的自主學習。使課前預習、課堂運用、課後拓展均能切實地服務與個體對自身學習發展的需要，從而促進每個學生的語文能力有不同程度的提高。

精練，以減輕學生負擔。針對不同的教材，不同的目標以及學生掌握程度的不同，我設計了層次不同的練習，做到少而精。題型常關注寫作方法、課外積累、生活實例延伸、語段品悟、個性感想等練習形式交替使用，讓作業本成為學生展現自身語文素養的平臺。讓學生感到作業不再簡單和枯燥，不再冗長而無趣，從而愛上語文學習並樂於自主鑽研語文。

輔導，以促進個體發展。我瞭解到，學生最需要的就是老師站在平等的角度，從個人能力出發，給予有建樹的，有效的，學習方法的指導。我的做法是，鼓勵學生勤思好問，重視學生的問題。“授之以魚，更要授之以漁。”不但耐心答疑解惑，更及時地給予方法指導，真正做到輔導盡個人所需，輔導助每個學生自主發展。