肅的最後一筆是什麼?

General 更新 2024-05-19

肅字用部首查字法查什麼部最後一筆為什麼

肅字用數筆畫查字法,查8畫.

用部首查字法,查聿部,再查8畫畫.

在字典中的解釋：1、恭敬2、嚴肅、3、肅清

肅共8筆、笫5筆是撇、對還是錯?

肅8畫：折、橫、橫、豎、撇、豎、撇、點

巫仙惑的結局是什麼

為何無論怎麼躲，她還是回到了殷夏皇朝，為什麼經歷了輪迴，她還是玄小巫。wap.(小說手打小說)

她不想記起一切，不想知道她做過什麼，不想回憶起那些殺戮和那些背叛，但是，她睜開眼睛，嘲諷的勾起了嘴角，即便她再怎麼抗拒，美夢終究是醒了，等待她的，是殘酷的現實。

還是這座如牢籠般的宮殿，是了，她回到了巫族，她還是巫神。

她乾澀的喉嚨想呼喊出那個名字，可是如火燒般的疼痛。

喊不出來，她囁嚅著雙脣，蹭的一下就坐了起來。

指甲刺進了掌心裡，她滿眼的殺意，帶著不可忽視的決然，隨著她虛弱的起身，她落座在華麗的鏡子前，悠悠拿起眉筆，給自己上妝。

一筆，畫上柳上梢，一劃，勾出嫣紅脣。

她第一次這麼細心的打扮自己，看著鏡中的小臉，她微微露出了個笑容。

啪的放下眉筆，竟然生生折斷了。

那個笑容也變得生狠起來。

她不會忘記，是誰猶如她此刻折斷這隻畫筆的手般分開了她和神染，她無論怎麼用力，都握不緊他的手，無論她怎麼喊，他們都不放過他們。

她被帶回了巫族，而神染，是被捉迴天庭的。

他們說，要利用神染，和她同歸於盡。

哼，誰比誰先死，還不一定呢。

碰的打開門扉，她步履急促，暗紅色的髮絲飛散在身後，隨著她的走動，隨風飄揚。

等我！等我！

她在心底默默唸道。

“吼吼吼，吼吼吼！”

祭祀臺上，威武的死靈戰士們發出震天動地的喊聲，強大的戰鬥力，幾乎能在地面上就震懾到天上。

玄小巫走上祭祀臺，夏非等人立刻讓出了一條路，她如女王般踱步向前，一邊說道，“各位勇猛的戰士們，知道我們下一步要幹什麼嗎？”

“巫神威武，巫神威武！！”

死靈戰士們舉起手中的武器，氣勢磅礴。

玄小巫翹起嘴角，抽出腰間的破山斷月劍，大聲說道，“殺！！殺入天庭，殺入神山，殺的他們片甲不留！六界易主，唯我獨尊！！”

“六界易主！！唯我獨尊！！六界易主！！唯我獨尊！！”

玄小巫滿意的看著被她激發起鬥志的戰士們，擡頭看了看天，喝道，“出發！！”

轟隆——

死靈戰士們邁出了逼殺天庭的第一步，整個梵鳴城，都在為這一刻而顫抖著。

天庭的氣氛，此刻緊張到了極點，玉帝和王母焦急的和天庭眾仙們商量著如何抵抗巫族的攻擊，前方戰報，總是危情岌岌。

“報，玄小巫帶領巫族眾人已經出發。”

“報，玄小巫帶領巫族眾人以秒殺的速度誅殺了我方五萬天兵天將，距離南天門還有三道關卡。”

“報，玄小巫帶領巫族眾人距離南天門還有兩道關卡。”

戰事越來越緊張，王母終是忍不住，嘆了口氣，“玉帝，這可如何是好，玄小巫這次是鐵了心要和我們作對到底了。”

玉帝摸了摸鬍子，臉上也很擔憂，“能如何是好？朕玉帝之位，總不可能讓給一個小女孩，哼，朕就不信我堂堂天界之主，會對付不了一個巫族。”

太白金星，玉清真王，殷卿子和爵隱，負霖，楚水等人站定在下方，每個人臉色都很凝重。

“要不，我們派個認識她的人，去勸勸她，總之她不要做巫神就是了，巫族這種邪道也不該存在，只要她肯散了巫族，她要什麼條件我們都可以考慮。”玉帝身旁坐著勾陣和天和兩位小老婆，她們想到了這麼個辦法，勸的玉帝別為了一時意氣，真丟了寶座。

玉帝琢磨了一下，沒顧得王母反對，就對殷卿子說道，“紫薇大帝，你不是與那玄小巫交好？你去試試。”

殷卿子頷首，轉身離去。

明明......

肅字五筆怎樣拆分

五筆拆法

彐 V

小 I

刂 J

識別碼 K (獨體結構,最丹一筆是豎)

說GBA上機戰有新作了(機戰D2)大家覺得會加上SEED嗎?

眼睛廠是bandai的子公司

高達的版權向來都是在bandai的手裡

所以也就不用考慮叮麼版權費-v-

為什麼說肅遂拜蒙母,結友而別

15 孫權勸學

課文研討

一、整體把握

本文是根據先前的史書改寫的。因先前的史書已有較詳細的記載，而又無新的史料可以補充，所以本文是根據從略的原則對先前史書的有關記載進行改寫的。與《三國志·吳志·呂蒙傳》裴松之注引《江表傳》的文字相比，本文僅區區129字，雖極簡略但剪裁精當，不僅保留了原文的精華，保持了故事的完整性，而且以更精練的文筆突出了人物的風采，是一篇成功的改寫之作。

本文寫的是呂蒙在孫權勸說下“乃始就學”，其才略很快就有驚人的長進而令魯肅歎服並與之“結友”的佳話。可分兩層：先寫孫權勸學，呂蒙“乃始就學”；後寫魯肅“與蒙論議”，“結友而別”。

本文記事簡練。全文只寫了孫權勸學和魯肅“與蒙論議”兩個片斷，即先交代事情的起因，緊接著就寫出結果，而不寫出呂蒙如何好學，他的才略是如何長進的。寫事情的結果，也不是直接寫呂蒙如何學而有成，而是通過魯肅與呂蒙的對話生動地表現出來。寫孫權勸學，著重以孫權的勸說之言，來表現他的善勸，而略去呂蒙的對話，僅以“蒙辭以軍中多務”一句寫呂蒙的反應，並僅以“蒙乃始就學”一句寫呂蒙接受了勸說；寫魯肅“與蒙論議”，著重以二人富有風趣的一問一答，來表現呂蒙才略的驚人長進，而略去二人“論議”的內容，並僅以“肅遂拜蒙母，結友而別”一句作結。

二、問題研究

1．本文是怎樣以對話表現人物的？

本文注重以對話表現人物。對話言簡意豐，生動傳神，富於情味。僅寥寥數語，就使人感受到三位人物各自說話時的口吻、神態和心理。

孫權勸學，先一語破的，向呂蒙指出“學”的必要性，即因其“當塗掌事”的重要身份而“不可不學”；繼而現身說法，指出“學”的可能性。使呂蒙無可推辭，“乃始就學”。從孫權的話中，既可以看出他的善勸，又可以感到他對呂蒙的親近、關心、期望，而又不失人主的身份。“卿今者才略，非復吳下阿蒙”，是情不自禁的讚歎，可見魯肅十分驚奇的神態，以他眼中呂蒙變化之大竟然判若兩人，表現呂蒙因“學”而使才略有了令人難以置信的驚人長進。需要指出的是，魯肅不僅地位高於呂蒙，而且很有學識，由他說出這番話，更可表明呂蒙的長進確實非同一般。“士別三日，當刮目相待，大兄何見事之晚乎？”是呂蒙對魯肅讚歎的巧妙接應。“三日”形容時間很短，“刮目”是擦拭眼睛，表示十分驚奇、難以置信的樣子。從呂蒙的答話中可見他頗為自得的神態，他以當之無愧的坦然態度，表明自己才略長進之快之大。孫權的話是認真相勸，魯肅、呂蒙的話則有調侃的意味，二者的情調是不同的。

在本文中，寫魯肅、呂蒙對話，一唱一和，互相打趣，顯示了兩人的真實性情和融洽關係，表明在孫權勸說下呂蒙“就學”的結果，從側面表現了呂蒙的學有所成，筆墨十分生動，這是全文的最精彩之處。

2．魯肅為什麼與呂蒙“結友”？

文章以“肅遂拜蒙母，結友而別”結尾。魯肅之所以主動與呂蒙“結友”，是因為魯肅為呂蒙的才略所折服而願與之深交，表明魯肅敬才、愛才，二人情投意合。這最後的一筆，是魯肅“與蒙論議”的餘韻，進一步從側面表現了呂蒙才略的驚人長進。

練習說明

一、仔細閱讀課文，想想呂蒙的變化對你有什麼啟示。

設題目的是讓學生理解課文內容，並從中受到啟發。

二、朗讀課文，注意下列句子中加點的詞所表示的語氣。

設題目的是讓學生了解課文中的幾個語氣詞所表示的語氣。文言文中的語氣詞有重要的表情達意作用，並且數量多，用法靈活，在學習文言文的過程中要注意隨時積累。文言語氣詞的用法，要通過朗讀來體會。