教育是產業是什麼意思?

教育產業化是什麼意思

1.教育的產業性是教育的物質屬性的客觀特徵。是指教育作為一種產業，可以提高勞動生產率，對經濟發展具有長遠推動作用；通過教育投入，可拉動教育經濟增長，促進教育事業發展的功能和特性。在經濟學上，產業特徵的基本要素包括市場需求、產業資本、產業產品、產品質量、成本核算、社會經濟效益、價值規律等。

2.在我國正確地選擇了確立社會主義市場經濟體制的歷史進程中，一種泛市場化的思潮也隨之而起，有時甚至相當流行，許多人包括不少官員也為之蠱惑而為之大開其道。所謂泛市場化，就是把市場關係引入到不應當引入的領域。在泛市場化論者眼中，“公共”二字黯然失色了，他們借“改革”的名義，恨不得將人們所能想象的所有領域都變成商品貨幣關係，因而也就具有很強的迷惑性。教育產業化亦即教育市場化就是其中一種流佈甚廣的理論誤導。

3.所謂教育產業化，就是鼓吹要像興辦工商業一樣興辦國民教育，要像辦企業一樣辦學校。企業講投資講回報講利潤講分紅，學校也應講投資講回報講利潤講分紅；企業搞股份制，學校也可以搞股份制；國有企業搞改制，公辦學校也可以搞改制。總之凡是企業可以搞的事情，學校也大體這樣去做。在他們眼裡，教育與經濟、學校和企業並沒有什麼本質區別。所以，他們無意或有意地迴避教育的固有屬性，製造教育產業化的種種輿論，在教育領域掀起一場“沙塵暴”，迷亂人們的眼睛，影響了教育的健康發展。

然而，教育畢竟不是經濟，它所具有的特殊屬性，並不是想回避就回避得了的。在全面落實科學發展觀的今天，是消除教育產業化理論影響的時候了，我們應當就此正本清源，以利於我國教育事業在新世紀取得更大的成就。

教育業屬於第幾產業？為什麼？

第三產業，因為這是屬於服務業的

教育產業化是什麼意思？

湯敏------最早提出了教育產業化!!!薛兆豐---------鼓吹教育產業化對任何人都有好處!!!茅於軾---------任何高收費和錯誤都是合理的!教育產業化 教育的產業性是教育的物質屬性的客觀特徵。是指教育作為一種產業，可以提高勞動生產率，對經濟發展具有長遠推動作用；通過教育投入，可拉動教育經濟增長，促進教育事業發展的功能和特性。在經濟學上，產業特徵的基本要素包括市場需求、產業資本、產業產品、產品質量、成本核算、社會經濟效益、價值規律等。教育行業之所以可稱之為產業，是因為教育具有產業要素的基本特徵：一是教育有可競爭的市場需求。二是教育有專屬的行業資產。三是教育有專門的物質產品。四是教育有排他的質量品牌。五是教育有獨立的經濟運行機制。六是教育發展必須遵循市場價值規律（特殊教育除外）。教育除了具備以上產業特徵外，還集中表現出對相關的有形產品和文化精神等無形產品的生產過程，能夠獲得社會經濟效益的特性。教育是生產知識的產業，是生產科技的產業，是生產人力資本的產業。教育的產業屬性，說到底就是教育的市場經濟屬性。 什麼是產業化？產業化的理論定義，是指某種產業在市場經濟條件下，以行業需求為導向，以實現效益（包括社會效益和經濟效益）為目標，依靠專業服務和質量管理，形成的系列化和品牌化的經營方式和組織形式。是一種在市場經濟規律支配下所形成的規模經營的機制。產業化的基本特徵：一是面向市場；二是行業優勢；三是規模經營；四是專業分工；五是相關行業配合；六是“龍頭”帶動、配套服務；七是市場化運作。新時期教育產業化機制的形成，是社會主義市場經濟時代社會經濟發展到一定階段的客觀需求和必然趨勢，是應用而生的一種市場經濟運行架構，是市場發展趨於成熟的重要標誌。教育產業是不是形成了“產業化”，實行不實行“產業化”，是一個不以個人主觀意志為轉移的市場經濟規律所決定的客觀事實。有人卻理解為教育產業化“就是把上學讀書當商品，明碼實價，或者不明碼實價地賣”。也有人認為“實行市場化運作，就是主張學校賣資產，賣學生”。還有人把“產業化”和“企業化”混為一談。其實，教育產業化跟“公平的社會分配製度”以及教育的公益性、公平性沒有直接關係；產業化是教育產業在市場發展中所表現出來的自然屬性，受市場經濟規律支配；公益性和公平性是國家在制定公共政策時要解決的均衡發展的問題，受公共政策導向制約。中國教育的根本問題不在於教育是否產業化。 教育產業化具有公私分明的特徵。教育是公辦還是民辦，是否由市場生產和分配，並不取決於它的自然屬性，而是取決於它的社會和政策屬性。政策制定者既可以推動教育市場化，也可以擴大教育的非競爭性和非排他性，如通過擴大義務教育辦學範圍、擴大辦學規模和擴大招生等，增加教育的社會覆蓋面和受益面。公私分界不是所有制形式，也不是市場和非市場化的生產形式。 通常，人們習慣於按所有制屬性來界定教育的公私屬性。由此產生許多認識上的問題。首先分界線模糊。私是公的對立面，某學校是個人投資興辦的，其產品及服務就完全屬“私”的，某學校是國家投資興辦的，其產品及服務就完全屬“公”的。其次，現實生活中，基於產品經濟屬性的公私區分，教育資產權屬界限模糊。第三，忽視了公共產品的多元性。如果公辦學校意味著國有或政府教育行政部門所有，公共產品只能由公辦學校生產，那麼，民辦學校就只能生產私人產品?用所有權來界定公私屬性，容易把教育看作是公共的和國家的事情。 教育產業化的內在動力是功利性。現實的人在其社會生活中的行為和思想，必然要受到功利道德觀念影響。中國傳統的功利思想提倡功利與道德的有機結合......

教育產業和教育事業有什麼區別

前者利用教育賺錢，比如教輔用書。後者是為提升國民素質去努力的事業。

發展產業是什麼意思

產業辦: 【產業】 廣義上看，產業指國民經濟的各行各業。從生產到流通、服務以至於文化、教育，大到部門，小到行業都可以稱之為產業。 從狹義上看，由於工業在產業發展中佔有特殊位置，經濟發展和工業化過程密切相關，產業有時指工業部門。產業經濟學中研究的產業是廣義的產業，泛指國民經濟的各行各業。 【辦 】： 辦事處 /辦公室/ 行政單位 產業主要指經濟社會的物質生產部門，一般而言，每個部門都機制專門生產和製造某種獨立的產品，某種意義上每個部門也就成為一個相對獨立的產業部門，如“農業”、“工業”、“交通運輸業”等。生產物質產品的集合體，包括農業、工業、交通運輸業等部門，一般不包括商業。有時專指工業，如產業革命。有時泛指一切生產物質產品和提供勞務活動的集合體，包括農業、工業、交通運輸業、郵電通訊業、商業飲食服務業、文教衛生業等部門。

教育培訓行業的核心業務是什麼意思

我覺得口碑最重要，其次課程顧問和師資，這兩個也很重要，還有和學員的互動，要做到學員信任，我是做課程顧問的

123產業是什麼意思

分別指農業、工業和服務業。

1.第一產業指農業。一般來說，第一產業指以利用自然力為主，生產不必經過深度加工就可消費的產品或工業原料的部門。包括林業、牧業、漁業等。

2.第二產業指工業。第二產業以對第一產業和本產業提供的產品（原料）進行加工的產業部門。包括採礦業，製造業，電力、燃氣及水的生產和供應業、建築業。

3.第三產業指服務業。中國第三產業包括流通和服務兩大部門，具體分為四個層次：

一是流通部門：交通運輸業、郵電通訊業、商業飲食業、物資供銷和倉儲業；

二是為生產和生活服務的部門：金融業、保險業、地質普查業、房地產管理業、公用事業、居民服務業、旅遊業、信息諮詢服務業和各類技術服務業；

三是為提高科學文化水平和居民素質服務的部門：教育、文化、廣播、電視、科學研究、衛生、體育和社會福利事業；

四是國家機關、政黨機關、社會團體、警察、軍隊等，但在國內不計入第三產業產值和國民生產總值。

什麼是文化教育產業

赤著腳，砰砰地踏步，搖晃

目空一切的海水啊，穿水的 眼睛 矗立在語言邊際的墓地。

在陽光中顫抖，

等等，等等。這樣便切合時宜。

頻頻回首來時路，澀澀淚痕掛脣邊。哈哈

幼兒園是教育行業也是服務行業是什麼意思

中國建國初期幼兒園作為福利制度，由國家或集體舉辦，但只覆蓋少數部門的子女。自從中國步入市場化經濟，企事業逐步剝離社會職能，也因國力羸弱，百廢待新，幼兒教育領域幾乎徹底推給市場解決。這是民營幼兒園經營環境最好時期，然而，由於資金匱乏，經營者的素質和專業先天不足，民營幼兒園並未真正形成對公立園的競爭壓力。民營幼兒園呈現數量眾多，硬件落後，質量不高，品牌薄弱的局面，各地仍以公立園佔據主導地位，雖然它們的市場份額不高，卻在知名度，性價比，硬環境，教育質量方面擁有極高的美譽度。

民營幼兒園之所以沒有成為初期市場化的主角，一個是老百姓錢袋還沒有厚實起來，同時，教育標準和權威仍然掌握在國家教育部門手裡，民營幼兒園並沒有獲得公平競爭的機會。在運動員兼裁判的雙重身份下，公立幼兒園在市場競爭中顯得從容不迫。近幾年，隨著國民經濟快速發展，中產階級的大量湧現，結合獨生子女的累積效應，幾個成人圍著一個孩子轉，從而提前推動中國進入幼兒教育的旺盛需求期。這是民營幼兒園的又一個黃金髮展期。這也是一個極度危險的市場轉折點。

上海浦東新區擁有公立幼兒園十餘所，收費低至三四百元。當地私立園只有兩三所，收費卻是10-20倍。這也將是中國未來10-30年絕大多數城市的縮影。縱觀日本、澳大利亞、美國等發達國家，這也是必由之路。儘管中國目前還沒有經濟實力將幼兒教育全部納入義務教育範疇，但也只是時間問題。因此，民營幼兒園分享市場盛宴時，更應看到未來發展的隱憂。快速規模化是贏利遞增的重要保障，卻無法確保市場的終極位置。試圖通過連鎖發展建立龐大帝國的設想，最終會以黯然出局作為收場。美國的教育行業，無論幼兒園，還是到大學，最富有影響力的均是私立學校。

公立學校作為金字塔的塔基，以普及教育、義務教育為主，私立學校卻佔據塔尖位置，以貴族化、贏利化、品牌化為特徵，教育品質是核心標誌。今日的民營幼兒園如何市場定位，如何確定目標，這關係到未來市場成長和格局分配。目前眾多民營幼兒園通過建立連鎖品牌、資本介入、經營效率、統一標識、高檔裝修、西化教育、愛心教育等，積極塑造市場競爭優勢，但是這些卻遠離真正的競爭焦點—教育領域。與名目繁多、徒有虛名、華而不實的民營幼兒園推行的幼兒教育模式相比，公立園建立在紮實的中國傳統教育基礎上的幼兒教育，雖然不好看，效果卻客觀實在。

這種窘境並非只存在於幼教領域，整個中國教育行業，民營學校都有類似困境，也就是在教育領域缺乏核心競爭優勢。即使目前做得聲名卓著的新東方也沒有脫離這樣的邊緣處境。如果民營教育不改變只圖賺錢，不圖品質的經營方向，則隨時可能成為市場過客。集中有效資源投入教研，經營者靜下心關注教育，讓教育家做教育，勇於創造教育改革試驗田，等等，這才能逐步贏得教育領域的領先優勢，從而逐步佔據教育的主導位置。以美國哈佛作為基業常青的發展楷模，這是中國民營教育的最好選擇和最終歸屬。

二、幼兒教育模式的發展

中國近代教育體制、學科設置和課程內容主要引自西方，此時，幼兒教育還無法成為關注領域。延續幾千年的私塾教育一直是中國啟蒙教育的主要形式。建國初期的幼兒園嚴格說應是育嬰所或託兒所，在教育研究和發展方面近於空白。以陳鶴琴和陶行知等少數代表的教育大家，他們各自提出對幼兒教育的主張和設想，並做了很多有益的實踐嘗試，但是比起同期的西方幼教專家瑪麗亞·蒙臺梭利等，無論在教育研究的廣度和深度等方面都無法相提並論。隨著文革思想的影響，中國幼兒教育客觀上變成簡化版的小學教育。

二十一世紀前後，西方幼教思想和教育模式逐步被中國民營......

CC在一個教育培訓行業是什麼意思

課程顧問，我就是幹這個得