不聽話的學生怎麼辦?

General 更新 2024-05-17

在上課時，學生不聽話該怎麼辦？

呼死他（她),呵呵，開玩笑

很常見

不要批評，會適得其反，到不如說是對著幹（我認為這種方法只對大部分學生管用，但差生就不一定了）

先是自身原因，有些學生會覺得老師好欺負，或是課講的沒意思，為老師的都想自己的學生好好學習，但如果他（她）真的不想學，就不要勉強，不要當著全班同學的面批評他（她），悄悄的跟他（她）指出。我想學生不聽話是因為他（她）對你產生了厭惡感（純屬個人觀點），希望你在處理這件事的時候，千萬不要傷了他（她）的自尊心，讓他（她）感到難堪，如果你想課後解決，也不要自身駭面叫他（她），也不要讓其他同學叫他（她），會讓其他同學覺得叫他（她），就是找他（她）事，可以讓其他老師代勞，最好不要讓班主任介入，也不要請家長，和他（她）談心（最好是兩人單獨的時候，不要讓學生覺得不自然），自己也不要擺老師架子，最好你有本事讓他（她）指出你的不足。

中學生不聽話怎麼辦

也許很多父母會問：孩子不聽話時到底該怎麼辦呢?下面十個錦囊被認為是很有效的，建議您不妨一試。

1．友善的態度——如果你在對孩子說話的時候使用正常的音調與和藹的態度的話，孩子會更有可能認真地聽你說。

2．暫停——在孩子一時無法接受你的要求，甚至與孩子發生爭執時，一定要剋制自己的情緒，你可以說：“我不想現在來處理這個問題。我們稍後再來談論它吧。”

3．教孩子道理——當孩子犯錯誤或行為無禮的時候，不要立即處罰他，應該以友好的口吻來教育他應該注意自己的行為和舉止。“你玩完的玩具不應該隨處亂丟，下一次請把它放入它應該放的地方，你的玩具架子才是玩具的家。玩完的玩具應該讓它回自己的家，就像你一樣，如果你在外面玩完了，我把你丟在街上不讓你回家，你覺得對不對?”

4．講話的出發點要積極——不要這樣來對孩子說，“我要說多少次你才會去刷你的牙齒呢?”而應該說，“去刷你的牙齒，我想知道你什麼時候能完成，我想看看你是否可以刷得很乾淨。”

5．向孩子解釋而不是威脅——當孩子向你說他為什麼這樣做的時候，你應該給孩子一種解釋的權利，讓他簡短地解釋他為什麼需要做這件事，之後向他解釋清楚這樣做錯在哪裡，他有沒有理由這樣做，以及正確的做法。

6．珍惜每一個機會——不應該將所有的注意力全部集中在孩子的不當行為舉止上，其實每個衝突發生的時候，都是我們教育孩子的機會，你不要放過它，好好利用這個機會因勢利導教育你的孩子。

7．給予激勵——可以通過一些只語片言來激勵你的孩子，通過合作的方式來鼓勵他的進取，類似的話語有：“你看，別的小朋友都能做，你一點也不比他們差，你完全能比他們做得更好，對不對?”

8．要有柔性——如果你的小孩問：“在我們回去之前，我可以看完這一場表演嗎?”如果你還有一些時間剩餘的話，應該讓出一些時間來給你的孩子。你應該尊重孩子請求的權利。

9．擺脫武力威脅——當出現問題的時候，不要說：“你要是再這樣，你就快該捱打了!”“還記不記得上次我為什麼打你?”這種武力威脅實在是天大的錯誤，尤其更不應該提起以前給孩子造成的痛苦。武力威脅只能讓孩子認為你是一個專制粗暴的家長，而越發拒絕與你合作。

10．因事制宜——教育的方式方法應該多樣化，在發現孩子犯錯誤時，不要每次都用一種面孔、一種說理的方式，孩子會感到厭倦。你完全可以變換一些花樣，因事制宜，嘗試孩子能接受的各種方式。比如問題出現時先簡單處理一下。然後在有時間的時候再通過講故事、做遊戲、去動物園、參觀博物館、郊遊等等形式，結合看到聽到的事物深入地闡明你要告訴他的那個道理。在衝突的當口，往往孩子不容易接受批評，但是在事後進行這種耐心的教育，孩子就容易接受了。

學生不聽話怎麼辦啊？

有一個很有名的教授，很抱歉，我忘了他的名字。

他上課的時候從來不讓學生把手機收起來，而是說：“如果電話那頭的人講的比我更好，那就認真的聽電話好了。”

但從來沒有人在他的課堂上聽手機。

教師是一個很值得尊敬的職業，我上中學的時候，整天睡覺，打遊戲，打架。

我的班主任總是在我睡醒的時候告訴我，應該吃點東西再睡覺。

當我打傷別人或被別人打傷的時候，我的班主任總會哭著看著我們的傷口。有時也會抱著我對我說，不要打架了，她會很難過。

當我一打遊戲打一晚的時候，她總會說，是不是打遊戲又把生活費打完了。總是讓我寫作業，然後做飯給我吃。

抱歉，或許沒有解決您的問題。我想我的老師了。

在教育教學中學生不聽話怎麼辦

一、瞭解學生、尊重學生首先，做教師的不要認為學生一時沒按要求做，就是與自己作對；也不要因學生頂撞你就耿耿於懷，大動干戈，認為他不尊重你，或者擔心他會墮落。你如果管束過了頭，學生就會不服，你越是壓制，他越是反抗，於是就會使師生關係惡化影響正常工作。我曾經以目睹過這樣一件事，有一位老師，發現本班有一位學生沒佩帶紅領巾，而且腳上還穿著拖鞋，她不管三七二十一，就把學生拒絕門外。等她上一節課出來，那個學生早已不見蹤影，後來聽說那個學生在回家的路上不小心掉進水溝裡，幸好被人救起來了，差點造成不可收拾的後果。事實上，世上也不存在絕對標準的學生。赤、橙、黃、綠、青、藍、紫，色彩斑斕才是世界的真面目。只要準確地瞭解學生，抓住有利的時機加以疏導幫助，學生是會聽老師教導的。二、採取樂於接受的批評方法學生不聽話，出現錯誤，教師應該進行批評，但是尖刻的批評，粗暴的數落，常常帶來適得其反的效果。這樣，採取樂於接受的批評方法，更顯得重要學生樂於接受的批評方法，不外乎以褒代貶，先褒後貶、間接提醒，委婉地提示、動之以情曉之以理的正面談心和榜樣對比……學生的缺點，暴露在大庭廣眾之下，不留情面的批評，可能會損害學生的自尊心，導致僵局，教師應把握分寸，在幫助學生下臺階的同時提出暗示。作文課上，有一位學生趴在桌上遲遲不動筆寫作文，有一位學生告訴老師說：“他什麼也沒寫。”這時我委婉地說；“寫作文要打腹稿，可能他考慮成熟後就寫。”這時這位學生慢慢擡起頭，拿起筆，向老師報以感激的目光，然後寫起作文來。可見老師暗示，使學生巧妙地下了臺階。所以如果採用學生樂於接受的批評方法，可獲意想不到的效果。三、常息怒、多疏導有時學生出現了老師意想不到的錯誤，令人怒不可遏。如果這時不管三七二十一，大聲訓斥一通，是不會有效果的。因為人一激動就會說出事先不想說的傷人自尊心的話，不但於事無補，反會適得其反。這時最好一句話提醒自己——千萬不要忘記自己也曾經是個孩子。事實上孩子在成長過程中，一點蠢事都沒做的人是沒有的。我們和周圍的人相處時，都能保持克制和冷靜的態度，對待學生也應該如此。我接手過一個學校裡最亂的班，語文課上有個學生來回移動椅子。其他幾個學生見狀也一齊動起來，椅子動得特別大，一時間教室裡迴盪“咯噔、咯噔”的響聲，把老師講課的聲音完全淹沒了。我努力剋制著自己，索性嚴肅而安詳地坐在講臺上，一聲不響。一會兒教室裡靜下來，老師用柔和的語言，指出這樣做的危害，學生心悅誠服。四、用幽默緩解衝突，制止錯誤幽默常常是緩解衝突的良藥，當矛盾激劇時，請你運用幽默風趣的語言來解除矛盾，定會收到良好的效果。有一次，學生用紙疊飛機，從教學樓的陽臺上放飛，放飛在校園裡的操場上，很不美觀。老師三令五申屢禁不止。我去上語文課正遇上學學“飛機”，我剋制住內心的惱火，面帶微笑，讚揚紙飛機的漂亮，學生中的緊張氣氛輕鬆起來。然後我指出“學生在學習緊張的單調的生活中，折折飛機，自然是十分愜意的。然而你們想過沒有，這些落在操場上的“飛機”殘骸，像不像一張清秀的臉上貼滿了白色的膏藥？誰願意在自己臉上貼上那玩意兒呢？幾句話說得學生哭笑不得。然後我又指出：“這樣做，既浪費了紙張，又影響了環境衛生，實在是不明之舉！”從此學生的折“飛機”風悄無聲息了。五、分析原因，對症下藥對待學生出現的錯誤，要具體情況具體分析，不能“一篙子掃一船人”一概而論。有時候學生遲到了，還把門碰得咣噹響當，衝誰？不一定是衝你，可能他在家或非門在別處碰了什麼不順心的事。教師頭腦要冷靜，問清緣同，對症下藥。有一位學生，多次上課精神不振，作業不按時......

面對不聽話的小學生，我們該怎麼辦

現在的小學生生活在一個幸福的年代,在大人精心呵護下長大,個個都聰明、膽大、淘氣、頑皮、可愛。雖然我們常說淘氣和頑皮是孩子的天性，但這是有一定限度的，如果這種淘氣和頑皮已經發展到不分時間、不分地點、不分事情，這就成了不聽話，這種習慣若不加以改正，將會直接影響到小學生的健康成長。日常生活中我們常可以聽到這樣的報怨：“我那孩子不聽話，你不讓他做的事情，他偏偏去做，他根本不聽大人講，真讓人頭疼。”我們還聽到過這樣的話：“我們班有幾個孩子特別吵，打人、撕書、說髒話、破壞玩具都有他的份，你和他講道理，轉個身他就忘了。”我們應該怎樣去面對和解決這些問題呢？我想談談幾點看法。

首先，我認為應該從孩子的家長入手。在我國古代經典著作《周易·家人》就指出：“教以家為先”。我曾看過這樣一句話：“好父母和好家庭就是孩子的好學校。”我國古代著名教育家孔子也曾說過：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”可見家庭教育對孩子的影響是極大的。當孩子惹我們生氣時，如果我們不假思索開口就罵，動手就打，這通常是無濟於事的，而這樣的行為正是我們訓誡孩子不在做的，這樣一來我們的言行就成了一種反面教材，因此，我們應該注意教育的方式和方法。

其次，我認為應該從教師入手。前蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“教師，是學生智力生活中第一盞燈，繼而也是主要的一盞指路燈。”捷克斯洛伐克著名教育家誇美紐斯曾說過：“太陽底下再也沒有比教師這個職業更高尚的了。”我們敬愛的周總理對教師是這樣評價的：“學校教師是培養下一代靈魂的工程師。”可見，從古到今，從國內到國外，對教師的評價是數不勝數的，這些都說明了教師對孩子一生的影響是極為重要的。做為小學教師，我們所面對的學生，是天真爛漫的小學生，他們對老師有一種極強的模仿慾望，而且會很自豪地說：“這是我們老師說的！”這份童心和自豪是發自內心的，是對老師的信任與崇拜。因此當我們面對不聽話的小學生時，我們應該嘗試一下改變心態，或許這樣會對小學生的行為起到好的影響。

三、和學生一起做深呼吸

當小學生不聽話時，他們的情緒往往很不穩定，這時我們先別急於訓斥，可以對小學生說：“來，讓我們一起安靜一下。”然後深吸一口氣，再慢慢地將氣吐出來，並示意學生也這麼做。大家都平定一下情緒。這種動作學生很容易學會，等大人與學生的情緒都平和了，解決問題才會有效。我們要記住：發火時是不會有好的教育方法的。

二、問題環境的轉變

有時行為上的問題是不需要大聲叫嚷或爭吵就可以解決的，我們可以把問題的環境轉變一下。比如：不讓學生玩小刀，我們可以把小刀收在學生拿不到的地方，而不用大聲、反覆地講：“不準玩小刀。”要知道小學生的好奇心是很強的，越不讓玩，越好奇，就越想去試一試，而我們反覆地講：“不準玩”，反而成了一種強化性提醒,更加引發了學生的好奇心,其實我們只要把問題的環境轉變一下就可以了.

三、小學生也學會有責任感

責任感對於成人來說是應該具備的，而對於來說，是應該培養的，它能使小學生進步，能使小學生產生自信心和自豪感。比如：小學生把圖書到處亂丟，不會收放到原處，這時我們應該讓小學生知道這是他自己的事，應該對小學生說：“你應該把書本收好，這是你的責任，因為是你在看書，我相信你可以做好這件事，就像老師收書一樣快。”很多孩子樂意看到自己的進步，當聽到自己與大人相比較的評論時，他們會覺得很自豪。

四、交換角色進行體驗

在小學生的交往中，爭吵與衝突是無法避免的，小學生的心情、態度都會影響到他們之間的交往。當小學生之間發生衝突時，可以讓他們相互交換一下角色，互相體驗下，這樣做可以教導小學生哪些事要這樣做，哪些事不能......

新老師遇到調皮不聽話的學生怎麼辦？

老師要有愛心，在工作中能深入教育工作核心一切為了孩子。首先能在繁忙的工作中觀察、發現每個孩子的特點，瞭解淘氣孩子的本性特點。其次，能理解孩子，會和孩子做朋友，在孩子的角度上幫助他們教育他們。接著，要有智慧的教育方法，孩子們在家不聽話是何等調皮，但很聽老師的話，老師和孩子的約定更是提醒他的好方法，老師用伸指頭來提醒，既不傷孩子的自尊，又提醒幫助了他，這種教育方法科學合理、幼兒樂意接受、效果良好。

一、做一個有心人，多觀察、多瞭解淘氣孩子，和他們做朋友，找出調皮的根源。如：有些孩子調皮其實是求知的反映，他們的好奇心特強但知識經驗不足，這一對矛盾的發展就表現為調皮。

二、理解尊重幼兒，多給調皮幼兒一份關愛和一些鼓勵。

愛是幼兒心理健康發展的重要條件，實踐證明，被成人厭棄的幼兒，常常自暴自棄，形成自卑或逆反心理。有的幼兒喜歡搗亂，活動時常常打打鬧鬧，是由於我們對他們付出的愛及關注不夠，他們想通過搗亂、打鬧來引起我們的關注，獲得我們的愛，當他們搗亂、打鬧時，你給他們一個會心的微笑、句關心的話語、幾下親切的撫摸。他們會感受到老師是愛他們的，他們應該聽老師的話。時間長了，慢慢就變的得不愛打鬧了。

三、當調皮孩子做錯事時，不能一味遷就，要正確教育，批評時也要講究藝術。

四、運用家園雙通道，共同教育好孩子。

對於這些調皮的孩子，並不是一天兩天形成的，可能和家長的生活態度、教育方法分不開。我們通過家園雙通道及時的和家長取的聯繫，把他家孩子在幼兒園的表現及時地告訴他們，要求他們配合教育。家長不能一直忙於自己的工作而忽視了自己的孩子。要多帶他們到戶外活動，做一些有趣的安靜的事情如：手工製作、畫畫、看圖書、聽故事、摺紙等，這樣做可能會改變孩子的不良習慣。

五、強化優點，淡化缺點，發現利用調皮幼兒的閃光點。

每一個人都有其優秀的一面，也有其不足的一面。我們在教育調皮幼兒的過程中，可以強化優點，淡化缺點，以強化優點來幫助幼兒克服缺點。

六、創造條件，多給調皮幼兒表現的機會。

七、重視個性差異，有的放矢地進行個別教育。

由於生理、教育、年齡、個體發展、家庭環境等方面的不同，調皮幼兒存在著明顯的個性差異。針對不同的調皮幼兒所表現出來的個性差異進行教育，是教育調皮幼兒的重要對策。對於活動量大、自制力差的幼兒，除了滿足其正常的要求，可通過遊戲，讓幼兒擔任一定角色，以角色的行為規範來約束他們；對於淘氣，愛做惡作劇的幼兒，我們應以寬容的態度對待，因為他們往往是覺得好玩而為之；對於霸道的幼兒，則可運用榜樣說服的誘導的方法，著重對他們進行禮儀教育等等；對於家、園表現不一的調皮幼兒，除了加強家、園協調統一，我們應著重糾正其霸道、攻擊性、注意力不集中等方面的行為。對於男的調皮幼兒，我們應把他們的這些行為引向健康的活動上去，並向他們提出嚴格的常規要求；而對於女孩子，教師在努力吸引其注意力，糾正其霸道行為的同時，利用他們鬼點子多、聰明等特點，創設問題情景，引導她們想辦法加以解決，努力提高其思維能力和解決問題的能力。

如何管理不聽話的學生

首先你得承認這類學生是聰明的，喜歡狡辯的學生總是自認為自己比別人聰明，這不用質疑，也不用去批評。如果你很瞭解你的學生，可以講講其他好學生是怎麼狡辯的給他聽，他會認為原來狡辯是分境界的。要讓他意識到要把聰明用在更重要的地方，談談將來，談談理想及職業規劃，讓他們充分意識到“知識能改變命運”。有些學生其實聰明的都不服老師，你可以在學科上讓他們看看遠景，比如學數學的平面幾何時就讓他了解還有立體幾何，學化學的讓他在學無機的時候就瞭解還有有機化學、分子生物學等。匹夫而為百世師，一言而為天下法。用狡辯對狡辯，讓他們理清狡辯的邏輯關係。如題：假如有一個人，再過1小時就餓死了，那麼在這一小時之內喂他吃東西，他還會死嗎？這個問題就是狡辯，一個人怎麼具有統計學意義呢？已經確定是餓死的，能喂進東西去嗎？我們可以看出狡辯詞不達意，但是也存在一定的知識範疇，而這很可能化為學生的興趣。我在上高中時，語文老師總是喜歡講一篇現代文，再講一篇古文，教學的順序是亂的，但是在半學期的時候就已經把古文都背會了。更聰明的老師會引導學生自己對自己進行教學，比如激將，讓學生給老師出題，答不出可以罰老師，這就看引導的水平了。寫得較亂，見笑了！

我是高中班主任學生不聽話讓我下不來臺該怎麼辦

我是高中生啊，我說說我怎麼覺得吧，老師你要拿出幾件叫學生敬佩的事情來，做事情要叫學生感到您是一個受尊重的人。多找同學談話，把他們打在一片，要體諒與尊重他們，但學生有做的不對的地方，要說出你生氣的理由和這樣做對學生的危害，必要時要拿出你的威嚴。但不要一直這樣。不要偏袒。多瞭解學生，像我們班主任看開學就叫我們填一張表，上面寫上自己的生日，愛好，性格，特點，擅長項目等，這樣他就能更好的以適合的方式教育我們，給我們辦生日聚會。有一次我們班大部分感冒了，學校沒有熱水，她自己在家燒好水給我們送到學校給我們喝，其實老師做的一切我們都看在眼裡，如果我們覺得您受尊重，就不會有讓您下不來臺的現象。

如何處理不聽話的學生