小學多媒體教室佈置?

General 更新 2024-05-17

小學多多媒體教室牆壁應怎樣佈置

有點不太明白，小學教室的標準一般為6m·9m，多媒體的安裝具體要技術工程師根據現場和客戶需求來作方案，牆壁怎樣佈置？簡單的多媒體教室，黑板那面牆裝個幕布，兩邊垂掛音箱，高級一點的裝個白板，投影像日立A系列的直接在黑板那垂掛。。。具體問題具體分析，建議還是多諮詢下技術工程師

多媒體教室怎樣佈置？？學校迎檢，需要佈置多媒體教室但是多媒體教室

以前設計過學校建築，多媒體教室和多功能教室有時候是有區別的。

多功能教室一般規模大，能當小禮堂、演藝廳、放映廳來用，一般是階梯形式，往往有舞臺、幕布、熒幕乃至樂池（有樂池的比較少見）。

多媒體教室一般規模不會太大，通常1-2個班規模，此規模的多媒體教室不一定是階梯教室形式。3-4個班乃至更大規模的多媒體教室一般階梯教室的多，一般不設置舞臺，而是設置講臺。

多媒體教室主要指帶有多媒體教學設備的教室，而多功能教室的功能包含且不限於多媒體教學。有的可以開大會、領導講話、綜合演藝、集體的科教放映等

小學的多媒體教室應該掛些什麼樣的標語呀，最好是新穎一點，謝謝大家了！！！

1新世紀新風範新教育新科學新科技

2我們是祖國的未來，我們的未來應從這裡開始

3學習電腦從我們這一代開始

行不？希望能幫你

我們學校剛新按白板，就是什麼什麼多媒體教室黑板，那種拉開時一半黑板一半是多媒體大屏幕的那種。我想

沒有

求學校多媒體教室各種設備的安裝及接線

根據你的描述，實際上只有兩臺設備，一個是投影機，另一個是電動幕，電動幕只要安裝在教室前面適當的位置，接好電源就能正常遙控。投影機是位置要根據電動幕的位置而定，一般是在電動幕上沿中垂線上，距離大概4~5米，這個距離可以從投影機說明書上查到。接線有兩根，一根電源一根VGA數據線，教室用的VGA數據線是要焊接的。投影機吊箱一般只用於防盜，特別在南方會導致投影機散熱不良，現在我們已經不用投影機吊箱，而是用吊架。我是在大學做教育技術工作，如有問題還可以討論

適合學校多媒體教室上課用的液晶電視！

如果買臺屏幕尺寸大的液晶電視根本解決不了根本問題，如果人多一起看，買臺可視角廣的液晶電視，比較好，那樣學生從側面看畫面也不變形，在這方面，朋友說用了硬屏面板的液晶電視表現不錯，最高的達到了178度。

建造一個普通多媒體教室多少錢？ 10分

投影系統+音響系統+計算機也就幾千吧（8000左右）

反正有好有歹吧。我做電教室，不過我是河南市場的。如果有需要看我資料！

希望小學裝修多媒體教室,計劃用面積9平方分米的方磚鋪地，需要900塊。現在改為邊長5分米的大理石

你留Q。私聊

小學多媒體教室使用頻率有要求嗎

使用多媒體教學：

一、在課堂教學中多媒體課件要突出重點。

所以說在用多媒體課件時，不一定是課件越漂亮越好，場面越壯觀越好，關鍵在務實而且重點突出。課堂上，如果學生都把注意力放在了畫面的瀏覽上，那對課堂上該掌握的重點就會拋之腦後了。因此，製作多媒體課件要務實，讓實用性課件成為多媒體教學的主流，課件要求不必特別美觀，涵蓋的知識不必很多，只要能使抽象、難懂的內容變得直觀、易懂，有利於學生更好地接受和內化所學知識就夠了。

二、黑板板書與多媒體電子板書相結合

在教學內容時，除了用幻燈片等課件外，板書可以起到畫龍點睛的作用，用電子板書可以給孩子們一個動態的視覺，而黑板板書確能突出教學的重點，濃縮整節課的精華。如在導入新課、揭示課題時，教師要板書課題；在引入概念時，要板書定義；在探究規律、研究性質時，要板書定理推論；在分析解題思路時，要板書主要的思考路徑；在證題或解題時，要板書證明或解題的過程；在複習與總結時，要板書知識的結構及其內在的聯繫，以及主要的結論和注意之處。雖然這些層面有的是可以用多媒體來代替的，不過板書是學生模仿的藍本，是完美地實現一堂精彩課堂的步驟。

三、注意節奏避免走馬觀花式的多媒體教學。

所以，在多媒體教學中老師該知道使用的技巧，懂得不該使用時不用，避免急於向學生展示自己高超的製作技巧，一下子把課件從頭到尾象播放電影一樣演示給學生，學生因此而入迷，可一堂課下來，學生只感到迷惑，而沒有學到真正的知識。

四、使用多媒體教學的目的要明確

多媒體教學在當今課堂上的作用是很重要的，但是要看老師怎樣去發揮它的效率。我發現在實際教學中不少教師對多媒體教學的目的不明確，認為在教學過程中使用了多媒體，自己的教學就先進、教學手段就現代化、學生就能學得好，這樣恰恰忽略了多媒體只是教學的一種輔助手段、是為教學服務的這一特性。因此在多媒體教學中目的要明確，切忌不考慮教學實際，把課件製作得變化多端，讓人眼花繚亂，使用各種聲音輪番上陣，極大地影響學生的注意力和思維的延續性，這樣的效果就有違多媒體使用的初衷。

五、激勵學生積極參與到課件的製作和操作過程中來

自從多媒體進教室，老師的課堂都靠製作幻燈片等課件來完成教學，教師一直是課件的操作者，學生雖然開闊了視野和受到了多重感官的刺激，但是學生的動手操作能力還是沒有得到充分的發揮。所以，要儘量讓學生積極參與課件的操作和製作過程，如此會使學生不僅是學習者更是研究者，這樣的課堂效果會徹底改觀，學生的參與意識會空前高漲，對學到的知識當然會留下深刻的印象。教師和學生一起製作、一起操作、一起研究，課堂教學效果可想而知。

總之，在數學課堂教學中，如果我們恰當運用多媒體技術進行生動、形象的描述，以不同的方式從不同的角度去展現知識的內在規律，突破時間、空間等各方面的限制，讓學生充分理解知識的產生、感受發展的過程，不僅可以開拓學生的視野，還有利於學生創新意識和學習興趣的培養，達到優化數學課堂教學，提高課題教學的質量和課堂教學的效果。