大班有哪些區角?
幼兒園常用的區角名稱有哪些？
美術區——創意空間
圖梗區——童心世界
表演區——夢想秀工廠
積木區——建築工地
數學區——IQ博士
益智區——魔法學校
一般要求幼兒園有哪些區角呢
一、區域活動的特點： 1、自主性 區域活動一般採用自選遊戲的組織形式，注重讓幼兒自選、自由地開展遊戲活動，充分發揮遊戲的自主性特點，不論是主題的確定、玩具的選擇、玩伴的選擇、語言的運用、動作的展示等遊戲過程的各個環節都自然的進行。 2、教育性 區域活動雖然有其自主性，但它也不是幼兒完全自由自在、不受控制的活動區域，它有其鮮明的教育性，但這種教育性比較隱蔽，主要體現在幼兒在遊戲的過程中對材料的操作上，對區域規則的遵守上，以及在與夥伴們的相互交往中產生積極的體驗，通過輕鬆愉快的活動過程，促進其身心得到發展，實現遊戲本身的發展價值。例如：角色遊戲區（娃娃家、小餐廳等）最重要的教育性在於它有助於幼兒學習社會性行為，發展交往能力；結構遊戲區的教育性主要在於能夠促進幼兒的創造性思維和手部動作的發展，培養幼兒手腦並用等等…… 3、實踐性 不管是哪種類型的區域活動，都要通過幼兒的具體實踐活動才能實現它的教育性。區域活動是非常具體的活動，有角色、有動作、有語言、有玩具材料，幼兒在活動中只有身體力行，實際練習才能發展自身的各種能力。
幼兒園的區角都有哪些
大班！儘量在牆體上做些 語言角 數學數字角之類 節省空間 作品展等
適合大班幼兒的區角活動都有哪些
製作圖書，英語角，畫畫角等
大班孩子適合什麼區角活動
“如何創設適合大班幼兒年齡特點的區域活動” 研討實錄（一） 時間：2013年9月26日中午 地點：一樓辦公室 參加人員：大班年級老師 主持：胡國女 內容：如何創設適合大班年齡特點的區域活動 目標：通過本次教研活動的開展，幫助老師把好區域佈置關，所有區域活動必須符合大班年齡特點，並根據幼兒特點組織生動有趣、形式多樣的區域活動，吸引幼兒主動參與。 一、研討背景 區域活動，顧名思義，就是在一定時間裡，讓幼兒在設置的各活動區內按照自己的意願，選擇活動內容和形式展開活動，例如角色活動區（娃娃家）、結構活動區（建築角）、科學活動區（數學角）。 區域活動的開展需要創設良好的活動環境。《綱要》指出，環境是重要的教育資源，應該通過環境的創設和利用，有效的促進幼兒的發展。 區域活動環境的創設具有年齡段特點，需要根據不同年齡段幼兒的特點，創設不同的活動區域。大班幼兒的區域活動是為5—6週歲幼兒的自主性活動需要而創設的。與中小班幼兒相比，這一年齡段的幼兒在認知水平、社會性發展、情緒情感表現等方面有明顯的提高和不同，遊戲經驗也更豐富，幼兒間的互動交流也更頻繁有效了。因此，在區域活動環境創設中，應該針對大班幼兒的發展特點和興趣需要創設豐富多彩的區域活動環境，以滿足幼兒自主性、合作性遊戲需要，促進幼兒遊戲水平的提高，發展幼兒創造、探索、人際交往等各方面的素質和能力。 二、研討過程 1.主持人交代研討要求。 胡國女：在對活動區域作總體規劃時，要對活動場所從整體上進行一定的劃分，以形成既有相對獨立性又利於幼兒互動交往的小型活動區域。各活動區域之間必須要有明確的界限或區分，可以運用物理提示（如傢俱、牆體）和象徵提示（圖文標誌）建立。各區域活動的地理位置以及互補關係如何會直接影響幼兒的遊戲行為和遊戲水平。一般以動靜原則為主來劃分場地。較為吵鬧的、幼兒互動較為頻繁的活動區域通常集中在相鄰不遠的場所。其次材料的投放要注意安全性，各班老師要有目的安排每天安排幼兒進入區域活動。 梅圍：由於活動空間、活動區域的自身特點等因素的限制，各活動區域只能容納數量有限的部分幼兒，教師需要根據班級幼兒和活動區域數量確定各個活動區域的人數；從另一方面來說，大班幼兒活動目的性和計劃性已經進一步增強，能夠根據自己的遊戲願望和遊戲經驗選擇適合自己的遊戲項目。遊戲牌的運用就是讓幼兒自選遊戲的一例。我班幼兒每天進教室的第一件事就是插遊戲牌。遊戲牌設置在門廳的一面牆上，各區域活動標誌用圖文兩種形式表示，對應各區域名稱有一排小插袋，插袋總數大於幼兒人數，以放寬幼兒的選擇範圍，充分滿足幼兒活動的需要。 吳文琴：區域活動材料時幼兒操作，探索的學具和物質基礎，教師投放什麼樣的材料，就會引發相應的活動，達到相應的目標；不同區域的活動，內容不同，投放的材料也不同。角色區是幼兒根據以往的生活經驗通過模擬、想象來表現現實生活的遊戲，需要在遊戲中運用各種逼真的玩具以及玩具代替品和半成品材料支撐遊戲的進行。值得注意的一點就是，我們為幼兒提供的玩具物品不僅要堅固耐用、符合安全衛生標準，而且要數量適宜，仿真度高。 萬歡歡：我班編制坊地方太小，孩子編制的作品沒有地方擺放，可否利用擺鋼琴的走道用來擺放呢？ 萬慧：操作材料是教育的媒體，是幫助幼兒系統地建構數學知識及誘發幼兒主動探索學習的工具，是施於操作動作，逐步進化到內部概念化動作的物質支柱，提供操作材料要充分考慮到幼兒各年齡段的認知特點。大班幼兒的學習目的性增強了，能為完成學習任務做出努力，重視學習結果和評價。在大班的數學活動區中，一定要有明確的任務和要求，不然幼兒不感興趣。......