學科建設是什麼?
學科建設的主要內容是什麼
學科建設主要包括學科定位(學科方向,發展層次),學科隊伍(學科帶頭人,學科梯隊),科學研究,人才培養,學科基地(實驗室,重點學科,設備等),學科管理等六個要素.學科建設狀態及指標是體現一個學校在國內外發展水平的重要標誌,也是國內外大學排名的主要依據。
它包含三個要素：一、構成科學學術體系的各個分支；二、在一定研究領域生成的專門知識；三、具有從事科學研究工作的專門的人員隊伍和設施
參考資料：xinxi.xaufe.edu.cn/...50.doc
學科建設的學科
所謂學科，它的含義有兩個：一是作為知識體系的科目和分支。它與專業的區別在於它是偏就知識體系而言，而專業偏指社會職業的領域。因此，一個專業可能要求多種學科的綜合，而一個學科可在不同專業領域中應用；學科的第二個含義是高校教學、科研等的功能單位，是對教師教學、科研業務隸屬範圍的相對界定。
什麼是學科建設，都包括建設哪些內容？
desciplinary construction 學科一般是指在整個科學體系中學術相對獨立，理論相對完整的科學分支，它既是學術分類的名稱，又是教學科目設置的基礎。 它包含三個要素：一、構成科學學術體系的各個分支；二、在一定研究領域生成的專門知識；三、具有從事科學研究工作的專門的人員隊伍和設施。 學科建設方法 1. 成立完善的領導體系。2. 制定好三年規劃，明確階段任務和目標。
學科建設的學科建設
它包含三個要素：一、構成科學學術體系的各個分支；二、在一定研究領域生成的專門知識；三、具有從事科學研究工作的專門的人員隊伍和設施。學科建設方法 1. 成立完善的領導體系。2. 制定好三年規劃，明確階段任務和目標。
學科建設的介紹
學科建設一般是指在整個科學體系中學術相對獨立，它既是學術分類的名稱，又是教學科目設置的基礎。
張克潛的學科建設
張克潛除進行教學、研究工作外，還承擔了清華大學電子工程系的教育行政工作和全國性電子信息學科的科技、教育規劃和組織工作。1962～1979年，張克潛在擔任清華大學無線電系電真空教研組主任期間，提倡奮發有為的科學精神、團結協作的工作作風和“謙虛些、忠厚些、團結些”的做人原則，使所領導的教研組和研究小組成為良好的科學集體。60年代初，教師學生因營養不良，體質大大下降。在這種困難的條件下，大家還是以教育事業為重，以科學事業為樂，孜孜不倦地工作。1980～1985年，張克潛任清華大學無線電電子學系副系主任，主管科研工作；1985～1993年，任清華大學電子工程系（原無線電電子學系）系主任。在此期間，他提出並領導全系在教學和研究中實現了3個轉變，即從以分立元件電路為主到以大規模集成電路和集成系統為主的轉變，從以模擬信號處理為主到以數字信號處理為主的轉變，從較低頻率無線電波到微波和光波的轉變，從而推動了系的現代化，包括教學內容的現代化，科研選題的現代化和教學、科研實驗手段的現代化。他引用孔子的“近者悅，遠者來”勉勵全系師生，倡導形成獻身科學、勇於創造的學術氛圍和寬鬆的學術環境，吸引國內外有志學者來系工作。在工作作風上提倡從實際出發，他常對系內同事說：做某件事時，不要考慮怎樣做能受表揚、當模範、升官，而是考慮這件事本身該怎麼做。在張克潛任系主任的7年內，清華大學電子工程系得到了長足的發展。1956年，國家制定12年科學規劃，張克潛作為孟昭英和常迵教授的助手，參與電子學組的規劃制定。其後，1958～1966年在胡漢泉所長領導下，參與全國微波真空電子器件的規劃工作。1981～1995年，任教育部世界銀行大學發展項目專家組電子組組長的張克潛，利用世界銀行貸款，通過招標，引進先進儀器設備，為全國電子和信息工程實驗室的現代化建設作出了貢獻。1987～1989年，張克潛任國家高技術研究發展計劃“863”信息技術領域首席科學家，領導智能計算機、信息獲取與處理、光電子等3個專家組，進行周密調研，廣泛聽取意見，堅持先進性和公正性的原則，使“863”計劃信息技術領域有了一個良好的起步。1980～2000年，張克潛任全國工科電子類物理電子與光電子技術專業教材編審委員會（1995年後改為全國電子信息類物理電子技術專業教學指導委員會）主任委員，組織全國物理電子與光電子技術專業的教學計劃修訂和專業教材編寫，滿足了教學的需要，為全國物理電子與光電子技術專業的發展作出了貢獻。
學科建設和專業建設有什麼不同
學科是大類 一級
專業是小類 二級
一個學科包含很多專業。
什麼是醫院學科建設？
醫院學科建設與人才梯隊建設
民主科學的管理
利益公平，處事公正，管理民主，分工明確。
經常性的關注、督促、指導、幫扶。
許合理、良性競爭，及時協調各種矛盾與利益。
五）介紹一個不成熟的經驗
成員協議書
1.重點學科成員試行自願申請加入，申請者與學科負責人簽訂本協議。
2.學科成員享有以下權利（1）享受醫院重點學科獎金補貼；（2）享受市級重點學科年度考核獎（3）享受市級重點學科各項經費資助；（4）優先安排進修機會；（5）優先安排學術活動和獲得旅遊機會；（6）每年度安排短期學習考察；（7）發表論文或課題立項並如期保質完成者，除醫院和其它部門給與獎勵外，學科按科內規定給與相應獎勵；（8）主治醫師每年度參加省內外學術會議1-2次，副高以上2-3次，住院醫師爭取1次。3.重點學科成員科研工作要求
（1）發表論文：中級以上人員每年度發表2級以上雜誌論文2篇以上，或論著1篇（2級以上雜誌）；碩士研究生（結束輪轉後）每年度發表論文1篇以上（2級以上雜誌）；
（2）開展新技術新項目：中級以上人員3年學科建設週期內開展新技術新項目1項以上；
（3）課題立項：中級以上人員和碩士研究生（結束輪轉後）3年學科建設週期內院級以上課題立項1項以上，或局級以上課題第二完成參與者立項1項以上，並按期保質結題評審；
（4）科技成果獎：中級以上人員3年學科建設週期內，獲院級以上科技成果獎1項以上。
4.科研工作獎罰標準
（1）對於每個學科人員均要求每年度發表論文一篇，第一年度未能完成者扣發重點學科獎，第二年度還未能完成者除扣發重點學科獎外給予口頭警告，第三年度還未能完成者取消重點學科成員享有的權利，並取消重點學科成員資格；
（2）中級以上人員3年學科建設週期內開展新技術新項目1項以上，未能完成者扣發重點學科獎。
（3）未主持課題立項1項以上者必須是某課題第二完成參與者，並且需要有相關論文一篇，未能完成者扣發重點學科獎；
（4）獲院級以上科技成果獎1項以上，科室將給與相應獎勵。
以上條款已達成協議，雙方承諾遵守。
學科成員：
學科負責人：
5.學科的規劃與建設成腦病診療中心構想
屬幾家醫院的合併，業務技術力量得到互補、增強。明確合併後醫院的發展目標是三級甲等醫院，從而提高了對各個學科業務水平與進一步發展的要求，需要有幾個綜合實力較強的學科作為醫院業務工作的支撐點。
通過技術力量的重新整合、配置，成立幾個符合三甲醫院要求的專病、專科診療中心，這將為提升醫院的綜合實力、提升專科的綜合實力與知名度、並得到重點扶植和發展，吸引高品質人才和申報省級醫學重點學科、提升科研工作水平，都將起到積極的推動、促進作用。
腦病診療中心的架構
專業範圍：
包括神經內科、神經外科、精神科、康復科、神經心理測評室、神經電生理（腦、肌電圖）與TCD室、神經臨床實驗室，以及派生出的神經介入治療、卒中單元（病房）等。
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護理學專業的學科建設是什麼
我就給你個文件，你去參考一下，內容也是來自百度，我只是就地取材。