什麼是案例教學指導書?

General 更新 2024-05-19

怎樣寫好小學數學教學案例

案例這個詞對大家來說也許比較陌生，但其真正含義卻是我們所熟悉的。在大約100年前，案例一詞開始在國外大量文獻中出現。它在商業、法律、醫學領域中被廣泛用來教授實踐的主要觀點、技能、隱含的原則已經好幾十年了。但運用到教育領域卻是20世紀70年代的事。在教育領域，它最初主要用於教師教育，不過越來越多的教育工作者認識到，只要掌握了研究分析案例的方法與技能之後，對於教師或教師組成的共同體來說，使用案例可以快速地促進教師專業成長，在他人的經驗中得以高效地學習。對於撰寫自己案例的教師來說，既可以深入反思自身的教學實踐，有效地改進自身的課堂教學，同時可以在幫助他人的過程中共同提高。在我國教育界特別是數學教育界，案例的興起大約是十年的時間，對於我們而言，其理論和實踐方面都還有諸多要深入研究的必要，對其認識也還有一個逐步深入的過程。在對案例進行理論研究的同時，我們應該開展案例實踐工作，包括案例寫作、案例教學、案例研究等活動。“案例來源於實踐，但不等同於實踐的複製品”，它超越了一般教學指導書的“有效教學行為”和“應該……”的羅列式所帶來的感覺與實踐之間的距離，將讀者帶到一個充滿了目的性、不確定性、偶然性、隨時要做出決定的熟悉環境中。在提供理論分析框架基礎上，讀者可以進行深刻思考分析，並反思自己的教學，進而影響自己的教學行為。

一、什麼是教學案例

關於教學案例的含義，許多專家學者有過不同的表述。雖然說法不盡相同，但也形成了一定的共識。

1．教學案例是指由教師撰寫，或由教學研究人員與教師共同撰寫的敘述性的教學實踐記錄。（誰寫的。）

2．教學案例是一個實際課堂情境的描述，在這個情境中，包含有一個或多個疑難問題，同時也可能包含解決這些問題的方法。（寫什麼。）

3．教學案例描述的是教學實踐。它以豐富的敘述形式，向人們展示了一些包含有教師和學生典型行為、思想、情感在內的故事。（故事形式。）

4．教學案例是指包含有某些決策或疑難問題的教學情境故事，這些故事反映了典型的教學思考力水平及其保持、下降或達成等現象。這類案例的蒐集必須事先實地作業，並從教學任務分析的目標出發，有意識地擇取有關信息，在這裡研究者自身的洞察力是關鍵。（故事發展線索。）

5．教學案例是從教育教學實踐活動中總結出來的實例，在被描述的具體情境中包含一個或者多個引人入勝的問題，同時也包含有解決這些問題的方法和技巧，有具體情境的介紹和描述，也有一定的理論思考和對實際活動的反思。（故事發展過程。）

6．教學案例都要突出一個鮮明的主題，它常常與課程改革的核心理念、實際教學活動中常見的疑難問題和容易引起困惑的事件有關。它源於教學實踐但又不是簡單的教學活動實錄，它有相對完整的情節乃至戲劇性的矛盾，以反映事件發生的過程，反映教學實踐中的教師和學生角色的變化，揭示教學工作的複雜性，並引人思考。（故事主題。）

綜上所述，教學案例是關於實踐的，是關於行動、意圖和教師職業責任的，也是關於變量、意義、理論觀點的多樣性的，即案例蘊涵了教學的複雜性和不確定性、問題性。教學案例是關於某種具體情景的記錄，是對當前課堂中真實發生的事件或情景的描述，它不能用杜撰的事實來替代，也不能用從抽象的、概括化的理論中演繹得出的事實來替代，它描述的是具體的、特殊的、需要進行探索和解決的兩難境地和緊張狀態。

閱讀一個具體的教學案例，教師、教育研究者可以不親臨現場就能訪問多種多樣的教學情景，對不同教師的教學實踐進行評價。撰寫一個具體的教學案例，不僅應當有對事件的描述、有解決問題的技巧，還應當有恰當的理論作為支撐，蘊含一定的......

如何開展事故案例學習

案例中有幾起事故與我們天車車間的生產工作密切相關，一幕幕驚心動魄重現眼簾，給我們再次敲醒了警鐘。事故的主要原因都是工作人員未認真執行安全操作規程，不按章作業，工作負責人現場管理不到位，執行不到位。一件件事故的發生，暴露了安全管理的一系列問題，凸現了工作人員安全責任不清，現場不進行查勘，作業人員缺乏基本的安全技能。事實證明，如果對危險點不預測，不防範和控制，那麼在一定的條件下，它就可能演變為事故，後果不堪設想。通過學習，再次強化了自己的安全生產意識，安全生產要堅持“安全第一，預防為主”的思想，並切實落到日常工作中。體會如下：1. 一攬子事故暴露出來的問題是：“違章、麻痺大意、責任心不強、技術匱乏”，不樹立牢固的安全意識，蠻幹、只圖省事、圖快、存繞幸心理、怕麻煩，這就是事故發生的必然；2. 制度的缺失，管理的缺位。嚴不起來，落實不下去，執行力差，而且在檢查中只報喜不報憂，平時對設備管理又不到位消缺又不及時，判斷缺陷又不準確，日常巡檢工作又不認真，致使存在不安全的因素而導致事故的發生；3. 危險源管理流於形式，有章不循，有規不遵，工作浮躁，作業人員現場操作中執行力度缺乏，危險點控制措施虛設；4. 認識有限，冶金行業人員流動量比較大，“三熟”執行不到位；5. 對所使用的新設備、設施、新技術瞭解不夠透徹，個人的知識、技術存在很大的局限性；總之，事故的發生是由於種種侷限性，導致了認識上的差異，給安全生產埋下了諸多隱患。下一步工作開展計劃：1. 健全安全生產責任制。要建立健全以崗位責任制為重點的安全生產責任制，並逐級分解，具體到人，落實到生產過程中。加強安全生產的統一協調管理；2. 車間內部要建立健全內部安全檢查制度、獎懲制度等，形成安全生產的有效激勵機制和約束機制；完善作業規程，並嚴格按規程進行現場作業，反對違章作業，加強現場檢查，落實安全措施，及時整改設備及人員存在的隱患；3. 做好職工安全教育培訓。切實加強新進廠員工、轉崗員工、關鍵崗位和危險崗位人員的安全意識、安全常識和安全技能培訓，提高企業負責人、管理人員的安全管理能力，認真組織應急救援方面的培訓和演練，提高廣大職工防範事故的能力；4. 加強安全監督管理。車間安全監管人員要加強對操作、設備點檢、設備檢修等工作的監督檢查，重點檢查規章制度、操作規程、隱患治理、人員培訓和應急預案等；6. 嚴肅事故調查處理。對於已發生的事故，有關安全生產監督管理部門要按照四不放過的原則，認真調查，嚴肅處理，跟蹤檢查責任人員處理和安全防範措施的落實情況。要以事故為戒，舉一反三，對照檢查，落實整改措施，防止同類事故再次發生。

什麼是精品課程網站設計

一、精品課程的內涵

精品課程是指具有一流教師隊伍、一流教學內容、一流教學方法、一流教材、一流教學管理等特色的示範性課程。精品課程建設是高等學校教學質量與教學改革工程的重要組成部分，精品課程建設要體現現代教育思想，符合科學性、先進性、創新性、系統性、適用性和教育教學的普遍規律，具有示範性和輻射推廣作用。同時，精品課程建設還要反映各個高校自身的辦學理念和特色，高職高專精品課程也要體現高職高專教育特色。一般來講，精品課程有以下特點。

1、內容具有前沿性

高職精品課程的內容應該是前沿的、一流的，具有科學性、先進性、趣味性，要反映本學科、本領域的最新科技成果，廣泛吸取先進的教學經驗，並能和本領域國民經濟發展需要相結合。精品課程內容建設要和本學科、本專業的教學改革與課程體系改革相結合，正確處理好單門課程建設和系列課程建設的關係。

2、形式具有多樣性

從性質與類別看，基礎課受益面大，某些專業受益面小，但不管是面大面小，都有自己的課程體系，同樣，從水平層次上看，重點大學、一般大學、高職高專都有自己的課程體系與特色，所以應該存在不同層次的精品課程序列。精品課程建設，就是以現代教育思想為先導，以建設相應層次的、具有較強針對性和適應性的優秀教材為核心，以提高師資隊伍為前提，以教學內容現代化為基礎，以現代信息技術手段為平臺，以科學的管理體制為保障，是集觀念、師資、內容、技術、方法、制度於一身的整體建設。

3、載體具有立體性

高職高專精品課程的載體是立體化的，立體化的載體在形式上除了包括傳統的紙介質之外，還包括音像製品、電子和網絡出版物等；在內容上是一個由主教材、教師參考書、學習指導書、試題庫等組成的完整體系，能反映國內外課程建設與學科發展最新成果和最高水平，體現現代教育思想，具有先進性、科學性和教育教學的適用性。

二、高職高專精品課程建設的內容

1、制定科學的建設規劃

在課程建設全面規劃的基礎上，根據學校定位與特色合理規劃精品課程建設工作，要以精品課程建設帶動其他課程建設，通過精品課程提高學校整體辦學水平。精品課程建設是一項系統工程，涉及教師、學生、教材、教學技術手段、教育思想和教學管理制度。在制定規劃時要注意以下幾個方面：建立合理的知識結構，著眼於課程的整體優化，反映學校的教學特色。要在構建科學的課程體系、組織教學內容，實施創新與實踐教學、改革教學方法與手段等方面進行系統配套的改革。安排教學內容時，要充分利用現代化教育技術手段和教學方式，形成立體化的教學內容體系。重視立體化教材的建設，將基礎課程教材、教學參考書、學習指導書、實驗課教材、專業課程教材配套建設，加強計算機輔助教學軟件、多媒體軟件、電子教案、教學資源庫的配套建設。

2、教學內容建設

教學內容建設是精品課程建設的核心。精品課程的內容要有科學性、先進性、創新性。高職院校的課程體系是以培養崗位能力為著眼點，依據專業人才培養規格所制訂“知識”、“技能”、“態度”的綜合能力表，構件成新的課程體系。在課程內容體系結構中，不追求學科的完整性，內容的取捨遵循教學規律，知識結構有序可循，知識的綜合具有有機性和相融性，教學內容與培養目標相呼應，根據課程目標選擇、組合知識，確定基本內容。內容中應明確課程中主要內容應達到的教學目標和結果，教師不引導學生過多地探究“為什麼”，而是使他們懂得“是什麼、怎麼做”。對學生的要求是能夠正確運用方法進行操作，或是要求學生運用相關理論解決實際問題。

在高職高專精品課程建設中，要堅持基本理論與實踐並重的原則，改革實驗教學，加強工程實踐性訓練，既反對忽視基本理論對實踐的重要作用，又要防止把能力的培養......

關於《審計學：實務與案例》學習指導書有答案嗎？

在知道那麼長的時間了

也從沒有見過幾個問資料答案的

最後能找到滿意答覆的

甚至現在我看到這類問題

就有一種覺得這種問題

註定會被打入零回答的感覺

以我個人的經驗

最好不要在知道上問關於資料答案的問題

除非普及的很廣的那種資料

一般情況下

是找不到答案的

浪費分浪費精力

不信的話你可以到教育一欄看看

不過還是希望你能在知道找到你想要的

要找不到的話就以此為戒

當作教訓吧

（這兩天，我把知道里的這一類問題，回答了很多，大都是是複製回答的，也不管你們怎麼看，給不給分，總之我就覺得有這個必要，真的希望以後知道教育一欄的零回答裡，能少一點這類問題）

參考資料：個人經驗

做中學的“做中學”系列教學資源

《小學科學教育案例精選》《“做中學”在中國——幼兒園、小學科學教育案例》《探究式科學教育教學指導》《為孩子寫的腦科學知識》《幼兒園和小學探究式科學教育實驗項目“做中學”教學案例集》基於內容標準開發的48個教學模塊及相應的教學資源，包括教學指導書、學生記錄手冊、工具箱等。

我不是法律專業的，能否推薦幾本學習中國法律的基礎實用的書籍？書裡必須有案例來分析每一條法律…… 謝

我不是法律專業的，能否推薦幾本學習中國法律的基礎實用的書籍？

如果只是想了解法律制度，可以去書店買一些高校法學教材，諸如《民法學》、《刑法學》等等，民刑兩大法基本涵蓋了中國法律基礎。

如果如果是想系統學習，那就從法理開始。

1、沈宗靈：《現代西方法理學》；

2、劉星：《法律是什麼》；

3、夏勇：《民權哲學》；

4、季衛東：《法治秩序的建構》；

5、朱蘇力：《法治及其本土資源》。

若你要求書裡必須有案例來分析每一條法律，則可買司法考試的案例分析指導書，或者針對你具體想要了解的法學分科選擇。

例如，民法方面：

1、民法原理與案例分析崔建遠等法律出版社 (2010-03出版)

2、中華人民共和國侵權責任法(案例註釋版) 《法律法規案例註釋版系列》編寫組中國法制出版社 (2010-01出版)

3、民法物權法典型案例疏議李顯冬法律出版社 (2010-02出版)

各法學分科的案例分析、法條解釋方面的書籍太多了，你可直接去書店挑選。

用案例分析幼兒園工作規程在幼兒園實施有什麼困難

《幼兒園工作規程》是我國第一部規範幼兒園內部管理的規章，也是基礎教育領域比較早的一部管理規章，下發20多年來對加強各級各類幼兒園的規範管理發揮了重要作用。隨著經濟社會的發展，學前教育改革發展的大環境發生了巨大變化，特別是《教育規劃綱要》頒佈後，學前教育事業規模不斷擴大，普及程度大幅提高，全國幼兒園數量已從2009年的13.8萬所，增加到2014年的21萬所，全國學前三年毛入園率達到了70.5%。在推進學前教育基本普及的新形勢下，修訂《規程》具有重要的現實意義。

第一，修訂《規程》是新形勢下加強學前教育規範管理的需要。《規程》是基於當時幼兒園主要由企事業單位、部隊、街道和農村集體舉辦，幼兒園的人財物管理由舉辦單位負責，教育部門主要是提供業務指導的實際而制定的。隨著經濟體制的改革和市場經濟的推進，幼兒園的辦園體制已從過去單一的以公辦為主轉為多元化辦園的格局，民辦幼兒園數量激增，佔比已超過幼兒園總數的2/3。教育部門對幼兒園的規範管理已從計劃經濟條件下的業務指導轉向辦園資質審批和全面監管，需要不斷完善管理制度，強化制度管理。

第二，修訂《規程》是推進幼兒園管理規範化和科學化的需要。由於長期資源不足，目前一些幼兒園在辦園條件、安全衛生、教育教學、教職工管理等方面還存在很多不規範的行為，亟待通過健全規章制度，加強規範管理，引導幼兒園依法依規辦園。

第三，修訂《規程》是落實依法治教的需要。近年來，有關部門出臺了很多涉及幼兒園規範管理的新規定，《規程》作為一部重要的學前教育規章，需要根據新形勢新要求進行修訂和調整，進一步完善幼兒園管理制度，不斷推進學前教育治理體系和治理能力現代化，促進學前教育健康可持續發展。

如何開展中職建築專業實訓課教學

如何提高中職汽修專業實訓課的教學效果

隨著社會的不斷髮展，為了適應現代汽車行業技術發展的需要，作為中職學校，如何培養出適應現代社會新型的技能型人才，是我們最為關注的問題、作為中職學校的專業教師，不但要創新教學方法，更要提高教師自身的專業技能水平，採用現代教育技術方法，靈活多樣的創設教學情境，激發學生的學習興趣，才能提高實訓課的教學效果.

一、傳統教法的不足及原因分析

(一)中職學校的學生文化基礎水平普遍薄弱，學生沒有養成良好的學習習慣，厭學情況比較嚴重，學生在學習過程中不愛動腦筋，甚至學不懂、教學對學生來說仍然是停留在課本上學修汽車，甚至在黑板上修汽車，學生更加感到“專業技術理論”難學易忘，厭學心理普遍，靠死記硬背來應付考試。

(二)在傳統的實訓教學中，實踐教學與理論教學分離，理論與實踐難以對接、而且傳統的汽修教學模式是理論教學與實踐教學分別進行，學生在實際操作中感覺無從做起，即使在課堂上學習了的內容，在實際操作時又不會利用，加之許多學校受實訓設備的限制，實訓課很單一，不能夠系統地完成一個實訓項目或者教學模塊，使課堂缺乏生動性和吸引力，同樣也會導致教師難教，甚至教師怕教，學生對實習沒有興趣，要讓學生掌握一技之長便無從談起。二、如何上好實訓課

(一)營造良好的實訓場所

在專業實訓課教學中無論採用那種教學方式和方法，指導教師都應根據本校實訓設備條件，對實訓車間進行合理的佈置，按照或者接近4S店的佈置模式來配合教學，體現做中學、學中做的項目化教學理念、根據課本內容和學生的崗位能力需要，對課本實訓內容進行整合，分模塊分項目進行教學，這樣就有利於學生掌握專業技能、從而吸引學生樂意來、學得好，真正讓學生感受到企業文化的氛圍，為學生將來就業能夠適應工作崗位打下堅實的基礎。 (二)進行角色的轉化

現代職業教育中，“師傅帶徒弟”的傳統技能教學法仍然是非常有效的，學徒受師傅潛移默化的影響，在學習中少走彎路、所以，在實訓課堂上，沒有教師和學生，只有師傅和徒弟，實訓室就是工廠，學生就是學徒，教師就是師傅。

(三)採用靈活多樣的教學方法

在教學過程中儘可能採用“理實一體”教學模式、項目教學、案例教學、場景教學、多媒體以及仿真模擬軟件等多種教學模式、把教室搬進車間，讓學生在學習時隨時感受企業文化的存在，以任務驅動的方式使學生真正發揮主體能動性，把理論與實踐相結合起來、打破傳統的教學模式，以本課程標準為依據來編寫校本教材，以“工作任務”為主線設計課堂教學內容，對實訓課程編寫任務指導書，以任務為導向，使學生在操作之前熟悉操作步驟以及明確需要達到的預期效果，滲透項目教學方法，使“教”與“學”互動，教師示範，學生操作，學生提問，教師解答、指導。

1.在進行實習實訓教學之前，對於工量具的使用方法以及各種診斷檢測儀器的使用和操作方法和步驟，我們可以採用仿真模擬軟件教學，讓學生在電腦上對測量、拆裝、診斷以及使用方法進行模擬操作訓練，讓學生提前掌握規範操作要領，通過模擬系統的學習，學生可以在趣味性的情境中完成相應的項目內容，達到掌握基本原理或模擬進入生產現場實際操作的教學目的，也使學生明確了操作方法，掌握了作業步驟，然後再在真實的實物上進行操作、這種教學方法不僅使學生熟練地掌握了汽車各部件之間的工作原理、各類檢測設備的操作方法，而且縮短了實習教學的適應時間，提高了實習教學的效率，使學生感受到學習的趣味。

2.在汽車發動機故障診斷等內容中使用案例教學方式、來培養學生分析問題、解決問題和實際操作能力，具有極其重要的意義、例......

消費者行為學的重點有哪些啊

第一章緒論

1、消費者行為的特點。P2

2、影響消費者行為的主要因素。P5

知識面擴大一點到：消費、消費者、消費行為的基本概念

第二章研究方法

1、什麼是觀察法？觀察法的優缺點。P20

2、訪談法的分類？其中的：直接訪談和間接訪談的概念、劃分的標準是什麼？P21

3、什麼是問卷？問卷法的優缺點是什麼？P27

知識面擴大一點到：設計、製作調查問卷時應注意什麼？

可以適當看看學習指導書上的選擇題的題型。

第三章感覺和知覺

1、感受性、感覺閾限的概念以及二者之間的關係。P39(擴大一點：感覺的概念)

2、知覺的主要類型。P43（擴大一點：知覺的概念）

3、消費者風險知覺的概念，消費者風險知覺的種類有哪些？P53（擴大一點：理解：如何幫助消費者減少知覺風險）

第四章學習和記憶

1、什麼是操作性條件反射？瞭解操作性條件反射在消費者購買行為中的指導意義。P65（知識面擴大一點：要區別操作性條件反射示意圖與經典條件反射的不同）

2、遺忘的主要原因。P77

本章知識面擴大一點到：學習的基本過程、記憶的基本過程、瞭解分化與泛化的運用。

可以看一下學習指導書上的選擇題型。

第五章需要和動機

1、什麼是動機？動機形成的基本過程分析。P87

2、捲入、動機和市場策略。P105（捲入的概念：高捲入和低捲入；捲入的特性；捲入與動機的分類；針對不同的捲入制定相信的市場策略。這個題目要會分析和運用。最好看看書上的示例分析）

本章知識面擴大到：需要的概念和分類，看學習指導書的選擇題和案例分析題。【學】P66、67

第六章態度

1、態度的定義、性質和結構。P110

2、態度的形成與改變。P114（態度是怎樣形成的？態度怎樣改變的？改變的基本模式包括哪些？）

3、態度在消費者購買行為中的功能。P125

4、維護和促進消費者積極態度的策略。P129

從本章的重點看：這是一個重點章節。參閱【學】P76的概述性的介紹。多看本章的題型。

第七章個性

1、個性的本質特徵。P132

2、社會心理和認知心理的個性理論。P141（這兩種心理理論的主要論點是什麼？）

3、革新者的個性特點。P144

4、自我觀念及其在市場營銷活動中的應用。P148（什麼是自我觀念？自我觀念與消費行為之間的關係，如何在營銷之中使用？）

知識面擴大到：閱讀【學】P96－100，閱讀選擇題型和案例分析題。

第八章消費者決策

1、決策的一般性質。P156

2、決策或問題解決的方式與類型。P159

3、消費者決策的過程（問題解決模型）。P161

擴大知識面：參閱教材P192的思考題2、4、7題

瞭解消費者決策的基本內容是什麼？

瞭解效用的概念和消費者均衡條件。

參閱【學】P134頁的案例分析題。

第九章社會文化與消費者行為

1、影響消費者行為的亞文化因素有哪些？P208

本章擴大的內容：社會文化、亞文化是指什麼？瞭解亞文化營銷的運用。

第十章社會階層與消費者行為

1、社會階層的定義與特徵。P219

2、社會階層的決定因素與測量。P221

3、社會階層消費者行為的影響。P232

從本章的重點看，這也是一個重點章節。連帶著看一些對社會階層如何影響消費者行為的。

參閱【學】P155－156的簡介，簡答題、案例分析題。

第十一章社會群體與消費者行為

1、社會群體的分類。P241

2、與消費者相關的群體。P244

3、消費者群體的分類。P246

4、社會群體對消費者行為的制約因素。P247

5、參照群體的概念及對消費者行為的影響。P251

本章的內容看，也是重點......

狐假虎威教案第一課時學生要認識什麼多音字

——《狐假虎威》教學案例

教學目標：

1、學習本課生字。理解和積累詞語。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、理解課文內容，懂得成語“狐假虎威”的寓意。

4 指導書寫生字。

教學重點、難點：

理解“狐假虎威”的意思並能靈活應用是難點。

教學準備：頭飾、相關課件

教學時間：兩課時

第一課時

教學過程：

一、導入:

師：老師知道你們讀過很多書，誰說說你讀過哪些寓言故事？(生答)你讀的寓言故事真多！今天我們共同學習一則有趣的寓言故事，看老師板書課題：狐假虎威（伸出右手來跟老師一起寫，也可以小聲讀出來）威（注拼音）誰來讀這個字?(一生：威) 你再來讀這個字——指假，生讀jiǎ。你真不簡單，多音字讀得很準確，在這裡讀三聲。假還讀哪個音？誰再來讀?（jià）再（組詞）：寒假、暑假、放假。（你讀得真準！）齊讀課題。

【課題的導入從學生的已有知識入手，加深了對寓言的認識，又拉近了學生與文本之間的距離，激發了學生的學習興趣，調動了學生的學習積極性。】

過渡：老虎和狐狸之間到底會發生什麼故事？

（打開課本28頁）

二、自學：

同學們自由讀課文，標出生字詞，多讀幾遍。注意讀準字音，讀通句子。

三、檢查自學：

過渡：同學們已經自學完了，生字詞認識了嗎？（認識了）老師考考你！

1、（電腦出示）帶拼音生字詞

mào mìŒ shòu wéi kàng nà„ sā wēi

茂密野獸違抗納悶兒撒腿就跑威風

a 、我們先開火車讀（讀得不錯）

b、誰來讀？（一生讀）（讀錯糾正）（聲音大一點會更好！）