為什麼要學習古詩。有什麼用 ?
為什麼要學習古詩。有什麼用
學習古詩文是培養傳統國學文化，讓我們我們瞭解自己的文化，文化是一個民族的根。而中國的古詩詞是中國傳統文化的精粹。
20世紀以來，尤其是近些年來，由於商品文化大潮的猛烈衝擊，人們的精神生活正日趨貧乏和蒼白，人們的人文精神正逐漸淡化。只圖感官刺激，不重審美悟道；只會搜尋資訊，不求探索真理；只知急功近利，無意理想道義，――似乎已成為一種時尚的社會病。
人總是要有精神的。現代人的精神生活，不應是這樣浮躁、粗俗、蒼白的。而要使現代人的精神生活由病態走向健康，閱讀優秀的古典詩文，就是一劑頗具功效營養豐富的精神良藥。
優秀的古典詩文，是我們國之瑰寶。它是古代文化精英們對宇宙自然的獨特觀照。是他們對歷史人生深刻的感悟，是他們情感生活的豐富體驗，是他們思想智慧的結晶。它具有永恆的思想、情感和藝術的魅力，令我們常讀常新，時時引起我們的共鳴。
在古詩文的世界裡，有修身齊家治國平天下的理想，有愚公移山、精衛填海、夸父逐日——知其不可為而為之的昂揚精神和堅定意志。這裡有“天行健，君子以自強不息”的人生態度和獨與天地精神往來的自由個性。這裡有殺身成仁、捨生取義的高風亮節，有不以物喜、不以己悲的博大境界。這裡還有九死不悔上下求索的執著追求，有感時傷懷、悲天憫人的深沉憂患，這裡有“威武不能屈，富貴不能淫，貧賤不能移”的浩然正氣，這裡有“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”的崇高人格。
優秀的古典詩文，不僅充分地顯示出古代文化精英們無與倫比的藝術創造力，更滲透著濃郁的人文意識，它體現著中國的文化傳統，它是傳統中國的根，是中華民族的魂。
要弘揚中國的傳統文化，弘揚中國的人文精神，我們理所當然地要學習古詩文。怎樣才能學好古詩文呢？
首先，要大量積累。這就要求我們廣泛閱讀背誦大量的名篇名句，瞭解常見的文化常識和文學典故，掌握文言文的基本特點，培養良好的文言語感。這是古詩文學習的第一層面，旨在堅實基礎，豐厚素養。
其次，學會審美。這就要求我們或從章法修辭的角度，去賞識其高超的表達技巧；或通過誦讀，去品嚐其語言的精妙，或通過對情感基調的把握，去領略其情致意趣，或通過對主旨的提煉，去尋繹哲思理趣。當然，還有意象的玩味，意境的感悟，風格的體會……這是古詩文學習的第二個層面，旨在審美，怡情，修心，悟道。
再次，注重探究。這就要求我們既要以意逆志，通過作品去把握作者的思想感情，也要知人論世，對作者的思想和創作狀況，對作品的寫作背景、寫作目的有所瞭解；甚而至於，對作品在當時的現實意義，對其在流傳過程中的影響，對其在文學史、文化史的地位和價值，也可作一些理性的探究。以古為鑑，可以探尋文學文化發展的規律。這是古詩文學習的第三個層面，旨在探究求真，增長見識。
第四，學以致用。我們必須清楚，我們學習古詩文，不是要用四書五經來武裝我們的頭腦，不是要開口之乎閉口者也；無論是道家的小國寡民，還是儒家的大同世界，都不再是我們的理想。我們不是復古主義者，我們是現代人，理應有我們自己的現代追求。
古詩文固然是我們的國粹，但由於時代的侷限，其中難免封建的糟粕，一些歷來被認為是傳統文化中的精華，隨著時間的推移，社會的發展，也不再那麼光輝照人，有的甚至已滯礙著新的精神、文化的發展。諸如專制思想、等級觀念、宗法迷信，以及官本位思想、奴性意識、人治傳統，都應是我們批判揚棄的物件。因此，我們在學習古典詩文時，不但要學習其優美的文辭，欣賞其高超的技巧，感悟其精妙的理趣，領略其深刻的思想，更要保持一份清醒，要有一種反思文化傳統的意識......
為什麼要學習古詩詞50字
讀古詩欣賞古詩，能使人心情愉悅，就像懂音樂的人聆聽音樂一樣，這是一種藝術享受，只有懂藝術的人，才能從中獲得快樂，藝術是喜歡藝術的人得到的精神食糧。經常背誦古詩或能信手賦詩一首，可以陶冶性情，提高自己的素質，提升自己。
古詩不僅有藝術欣賞價值，也有歷史研究價值，每首古詩都有其不同的創作背景，都是抒發作者情懷的佐證。不同的時代背景和詩人的不同處境，詩人能在詩中表達不同的思想感情。
為什麼要學古詩
中國文化博大精深，漢語言側古通今，詩詞意境魂牽夢繞，學了可提升自我修養
為什麼要學習古詩文?
我在百度搜這個問題時，得到的答案一般都是什麼可以陶冶情操啊，文化傳承啊什麼的。
但是我們學生現在學文言文，根本就是考試用的，學完就扔了，喜歡去學的沒多少個。對文言文感興趣的可以自己去研究，但是為什麼要強迫每個學生都要學。陶冶情操又不是隻有學文言文才能陶冶，傳承也不是用這種方式傳承的，作為考試內容只會讓多數學生對它感到厭惡，還能說什麼陶冶情操，弘揚文化。
當年新文化運動提倡白話文，提倡新文學，而現在我們又返回去學文言文，而且在高中學古文佔的分量還要比現代文大得多，花的時間也多得多，這不是一種倒退嗎？
既然當年要提倡白話文，為什麼我們現在要返回去學文言文？
古詩有什麼用為什麼要學習古詩
這位是不喜歡古詩的學習吧？不說培養情操，增加修養之類的大話，但是我就喜歡啊~~~~寥寥幾句就能表達很深的情感，也正因如此，不同人還可能會有不同感受，詩句的運用或優美或剛勁，有如畫的意境，會讓人在閱讀以及理解中彷彿身臨其境。規格整齊，平仄押韻，可以說是先人竭精，結晶之作，在古詩的學習過程中能讓人感覺到美，如沐春風。當然，在學校的學習中可能會因為要學而學，不能夠從自主角度出發，會產生逆反心理，我曾經也一度不願意學古詩，不能不說是應試教育的遺憾。
呵呵，拙見，見笑
為什麼要學習古詩
誦讀古詩詞 可以培養記憶力，想像力，進而促使其智力的發展，而且可以培養審美情趣和審美能力，使終身受益。古詩平仄有序，節奏鮮明，韻律和諧，讀來琅琅上口，悅耳動聽，多讀多誦能體味韻律美，音樂美。反覆誦讀，大膽想像，能領略意境美，繪畫美。詩人或吟詠生情，或感物詠志，或借物言志，多吟多誦，體驗情感美，反覆誦讀體會中國古典詩詞博大精深，內涵深刻，意存高遠，不僅蘊含著崇高的人格美和深刻的智慧美，更沉積著一個偉大民族不變的精魂。
大量誦讀古詩文，積累著詩的語言，感受著詩的情懷，懂得古人惜墨成金，領悟詞句中比喻、誇張、對比的精妙之處，賞識能力得到提高，語言底氣就足了。有了底氣，才有靈氣，在今後的學習工作中，思路更加開闊，想像力進一步增強，行文下筆輕鬆，語言流暢，直至形成言簡意賅的文風。
為什麼要學古文和古詩
我在百度搜這個問題時，得到的答案一般都是什麼可以陶冶情操啊，文化傳承啊什麼的。
但是我們學生現在學文言文，根本就是考試用的，學完就扔了，喜歡去學的沒多少個。對文言文感興趣的可以自己去研究，但是為什麼要強迫每個學生都要學。陶冶情操又不是隻有學文言文才能陶冶，傳承也不是用這種方式傳承的，作為考試內容只會讓多數學生對它感到厭惡，還能說什麼陶冶情操，弘揚文化。
當年新文化運動提倡白話文，提倡新文學，而現在我們又返回去學文言文，而且在高中學古文佔的分量還要比現代文大得多，花的時間也多得多，這不是一種倒退嗎？
既然當年要提倡白話文，為什麼我們現在要返回去學文言文？
為什麼要讓孩子從小學習古詩
1、增強記憶力。有心理學家指出，人的記憶力在兒童時期發展
極快，到13
歲達到高峰。此後，主要是理解力的增強。從小背誦有
利於增強孩子的記憶力。
2、提高語言文字能力。國家科技部研究中心對“古文誦讀”試
點活動的評估報告指出：
94．2％的家長和100％的老師認為背誦古詩文對提高孩子的語言文字能力有好處。
3、擴大知識面。學生所背古詩上自先秦，下至晚清，有詩有詞、有歌有賦，能大量熟背經典詩文，可謂有了中國文化的基本修養。
4、培養學習興趣。背誦古詩文經典是一種寓教於樂的活動，容易激發孩子的學習興趣。北京一所小學開展“古文誦讀”活動，全班同學通過對詩、競賽等各種活動，激發了大家的學習興趣。在一次參加全市的活動時，一位以前學習成績並不太好的孩子被分配背誦—首比較簡單的古詩他主動要求老師給他換一首較難的。老師認為這位同學的變化，正是一種難能可貴的學習興趣。
5、提高審美能力。北京有個教現代文學的大學老師，原來她不太贊成自己的孩子背古典詩文。她認為這些內容很難，而且要求很高的審美水平，在不容易理解的情況下很有可能產生歧義。她主張先多
讀—些現代文學作品，在有—定的基礎後再讀古詩文。有一天，她帶著二年級的女兒漫步在北大未名湖畔。面對著圖畫一樣美麗的湖水清蓮，她正琢磨著該如何描述，女兒脫口說出一句詩：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”，她被女兒如此貼切的審美表述驚住了。這兩句詩動靜結合，遠近相交，體現了一種非常生動的意境。這使地認識到，孩子的審美能力是需要幼年時期開發的。
6、增強自信心。這個活動不同於其它活動的一個特點是，人人
都能成為誦讀高手。越是那些在正規教學課程中學習成績不太好的孩子，反而越有可能在誦讀活動中走到前面，因為這使他第一次感到是與其它同學站在同一起跑線上。
河南濮陽子路小學—個學生，由於學習成績一直不見提高，他的家長給他定的學習目標是，希望在小學畢業的時候，能夠打破倒數第十名，造成了孩子的自卑感，不願意與他人交流。參加“古詩誦讀”活動以後，他現在已經能背300多篇，成為學校的誦讀尖子。學習成績成為全年級前10名，而且性格變得非常開朗，他的家長覺得孩子像變了一個人。在一次參加河南省舉行的古文誦讀表演活動中，一個專家現場點篇目，連續點了十多篇古詩文，他非常準確而流利地全部背誦出來，得到大家的高度讚揚，孩子的自信心更強了。
7、培養耐性和長性。孩子背誦的古詩文，難易結合，長短相交。一篇篇詩文的成功背誦，孩子在獲得成就感的同時，培養了持之以恆的精神。
8、加強家長與孩子的交流。北京大學附屬小學的—位學生家長，開始認為孩子讀這些老掉牙的東西，純屬無用之功，於是找到老師，希望老師不要再讓他的孩子背誦。
孩子自己本身也不想背。直到期中考試，這個孩子數學、英語兩門功課不及格，家長被請到學校。家長很生氣，當面責罵這個學生。無意中，她看見了教研室中的3塊警示牌，第一塊上寫著：今日事，今日畢；老師不著急，爸媽不生氣；做人這叫有出息，做人這叫有志氣。”第二塊牌子上寫著：“鋤禾日當午，汗滴禾下土。誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。糧食來之不易，人人珍惜糧食。”第三塊牌子寫著：“無側隱之心非人也，關心同學我的義務；無羞惡之心非人也，正當活動我的權利；無辭讓之心非人也，團結友愛我的風格；無是非之心非人也，明辨是非我的作風。”這些牌子是他們班的老師和同學共同寫的。前半句是古詩文中的經典名句，後半句是大家共同編寫的話。這位家長看後批評孩子說，你如果按照這些話去做，我就不用操這麼大的心了。老師告訴這位家長說，這些話是從我們現......
為什麼人要學古詩和古文
誰想學