新教材語文教案模板

　　目前，全國使用的小學語文教材共13個版本，不同版本的教材內容都有所增減，下面是由小編為大家整理的，希望大家可以幫助到大家!

　　***一***

　　從百草園到三味書屋學 習 目 標 1瞭解作家作品，領悟課文寫景的精妙，提高描寫的能力。 2理清文章的結構，多角度探討文章的主旨。

　　3結合自身實際，用心體會作者熱愛自然、熱愛生活的思想感情 重點確定 理清文章的結構，品味文章中寫景狀物的部分，提高描寫的能力。 難點確定 體會作者熱愛自然、熱愛生活的思想感情。 教學工具

　　多媒體等

　　教學方法

　　講授法、問答法、討論法、練習法

　　教 學 過 程

　　第一課時

　　一.匯入新課 播放歌曲《童年》 教師解說：

　　每個人都有難忘的童年，童年的小夥伴、童年的故事是我們記憶中的珍寶。我們偉大的文學家魯迅先生回憶自己童年的往事，寫下了一篇優美的散文，字裡行間蘊含著作者熱愛自然、熱愛生活的思想感情。今天就讓我們伴隨著這優美的旋律走進魯迅先生的童年! 二.板書課題 ***一***解說：

　　《從百草園到三味書屋》是魯迅先生在他四十六歲的時候，回憶起自己童年時期的一段往事寫下的一篇回憶性散文，字裡行間都蘊含著作者對童年的依戀和嚮往之情。

　　本文選自散文集《朝花夕拾》。這組散文是魯迅在生活中輾轉流徙，心情最苦悶的時候，借舊時的美好事物，來排遣目前的苦悶，尋一點“閒靜”，寄一些安慰而寫的，可以說《朝花夕拾》是作者少年時代的一曲戀歌。 ***二***提問

　　從題目中你可以獲得哪些資訊?

　　明確：1***是什麼***寫百草園的生活、三味書屋的生活;

　　2***為什麼***作者為什麼會離開百草園到三味書屋。 3***怎麼樣***從“從。。。到。。。”可以看出文章空間的順序寫的。 二.講讀課文

　　***一***給下面加點的字注音：

　　確鑿***záo***菜畦***qí***桑椹***shân*** 油蛉***líng***斑蝥***máo***纏絡***chán luî***攢***cuán***豁***huō*** 斂***liǎn***腦髓*** suǐ*** 陌生***mî***鑑賞***jiàn***人跡罕至***hǎn***覓食***mì*** 竹篩***shāi***秕穀***bǐ*** ***二***解釋下列詞語 確鑿：確實無誤。

　　***二***

　　盧溝橋的獅子

　　一、教學內容分析***簡要說明課題來源、學習內容、這節課的價值以及學習內容的重要性***

　　《盧溝橋的獅子》是語文版義務教育課程改革實驗教材第三冊第四單元中的一篇課文。本課是這冊書中的最後一個單元裡的課文。課文的重點段採用了總分的寫法，先寫有意思，再從大小不一、形態各異這兩方面介紹如何有意思。最後交待盧溝橋的獅子數不清。通過學習讓學生體會我國古代勞動人民的聰明與智慧。課文語言生動有趣、用詞貼切，適於朗讀，是學生進行語言實踐，積累、發展學生語言的好教材。

　　二、教學目標***從知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三個維度對該課題預計要達到的教學目標做出一個整體描述*** 知識目標：

　　***1***學會11個生字***含一個多音字***，認讀8個字。能夠讀寫7個新詞。 ***2***知道盧溝橋的獅子大小不一，形態各異，多得數不清，非常有趣。 能力目標：

　　***1***能結合課文內容說說句子的意思。 ***2***能結合句子展開豐富的想象，仿說句子。 ***3***能有語氣地朗讀課文。 情感目標：

　　知道盧溝橋的獅子大小不一、形態各異、數不清的特點，體會我國勞動人民的智慧和才幹，為北京有這樣著名的古建築感到自豪。

　　三、學習者特徵分析***說明學習者在知識與技能、過程與方法、情感態度等三個方面的學習準備***學習

　　起點***，以及學生的學習風格。最好說明教師是以何種方式進行學習者特徵分析，比如說是通過平時的觀察、瞭解;或是通過預測題目的編制使用等***

　　學生們生活在保定，許多孩子並沒有親自去過盧溝橋，只瞭解盧溝橋的獅子多，並沒有親眼看過盧溝橋的獅子。對獅子雕刻的栩栩如生缺乏真實感受，理解體會我國古代勞動人民的聰明與智慧很困難。針對這個情況，我設計激發學生興趣來匯入課文，並利用學生的經驗引導他們在情境中朗讀，在情境中想象，從而感悟文章所表達的主要內容，同時伴有評價讀、自由出聲讀、默讀、齊讀等多種形式的讀，促使學生深入理解課文。利用課件的直觀特點，帶領學生身臨其境，通過啟發想象體會我國古代勞動人民的聰明與智慧，產生自豪之感。

　　***三***

　　媽媽的愛教學目標：

　　1.情感、態度、價值觀，通過本課的學習，使學生感受到媽媽對孩子無私的愛及孩子對媽媽無私的愛。

　　2.通過找生字娃娃的方法識字，使學生認識扇、裳等10個生字。

　　3.正確、流利、有感情的朗讀詩歌，誦讀詩歌。

　　4.通過感悟語言文字，發現生活中充滿了愛，世界充滿愛。

　　教學重點：

　　有感情的朗讀課文。

　　教學過程：

　　一、匯入新課。

　　播放歌曲《世上只有媽媽好》匯入新課。

　　二、初讀課文，學習生字。

　　***正如歌中所唱的，世上只有媽媽好，有媽的孩子像塊寶，我們從小到大，媽媽付出了很多的心血。這種很偉大，最無私的愛，就是媽媽的愛。***

　　1.師配樂範讀課文。

　　2.同學們大聲地朗讀課文，找出不認識的字，並且開動腦筋，想辦法去解決。

　　3.我發現同學們學得都非常認真，生字學得怎樣呢?老師考考你們。***生做找生字娃娃的遊戲***。

　　***1***教師喊，學生找。

　　***2***學生喊，教師找。

　　***3***小組的同學互相做一做。

　　4.同學們都非常聰明，生字很快就學會了，這首詩你們讀得怎樣呢?請5個同學讀課文，一人一節。

　　三、精讀課文，體味母愛。

　　1.下面我想請同學們自學，有沒有信心?老師有個小小的建議。

　　出示：

　　a.選擇你最喜歡的一節詩歌來讀。

　　b.通過讀這一小節，你明白了什麼?

　　c.小組同學之間要互相幫助。

　　2.學生按建議自學。

　　3.彙報學習情況。***指名讀，比賽讀，評價讀、示範讀。教師指導讀。******隨機板書***

　　學習兩個自然段。

　　4.自學其他的三小節。

　　5.指名配樂通讀課文。***剛才同學們學得真認真，讀的課文也特別棒，誰能勇敢的站起來，完整的讀一遍課文給大家聽。***

　　小結：同學們，媽媽的愛是清涼的風，遮雨的傘，滴落的淚，責備的目光，親切的教誨，媽媽的愛還是什麼?還是生活中的點點滴滴，因為媽媽每天都細心的照顧我們，所以我們大家都生活得很幸福。誰能像書上那樣舉個例子說說媽媽對你的關心和愛護?

　　四、聯絡生活實際誇誇自己的媽媽。

　　1.學生誇媽媽。

　　2.鼕鼕的話。

　　聽了你們的話，和我們一起上小學的鼕鼕也很想誇誇自己的媽媽。大家想不想聽?***出示課件***

　　3.鼕鼕還把對媽媽的誇獎仿照課文的樣子，寫成了一節小詩呢?我們一起來讀一下。***出示課件***

　　4.下面同學們也把剛才你誇媽媽的話整理成小詩的樣子說出來。***小組可以互相討論一下。***

　　五、結尾。

　　把你對媽媽的讚揚寫成一首小詩，回家讀給媽媽聽。

　　簡評：

　　在本節課中，教師努力體現了以下幾點：

　　1.創設良好的師生關係，營造和諧的課堂氛圍。

　　對於低年級的孩子來說，良好的師生關係是激發他們學習興趣、促進主體積極參與的重要前提保證。所以在課堂中教師就要以兒童化的語言，以商量的語氣，以平等的身份和孩子們共同學習，創造民主、科學、寬鬆、和諧的課堂氛圍。

　　2.放手識字，培養學生的自學能力，並安排識字遊戲，激發學生學習生字的興趣。

　　經過二年級一學期的學習，學生已經掌握了一定的識字方法。生字的學習，教師只起點撥作用，或在教師的引導下學生去自學。繼續進行隨文識字後，通過小遊戲，使學生感覺學習生字不是枯燥的，而是一種樂趣。

　　3.創造性的安排教學方式

　　新課程標準指出：學生是語文學習的主人，教師應由教學的主宰者變為學生學習活動的引導者和組織者，尊重學生的個別差異，尊重學生個性化的學習方式。因此，教師在教學組織的過程中，要根據學生在課堂上的表現適時適當地採用教學手段。如初讀課文時，學生願意學習哪一段就學那一段。把學習的主動性還給學生。

　　4.聯絡學生的生活實際來加深體驗。

　　現代教育觀念提倡語文學習與生活實踐相結合，語文學習外延到生活實際。在課堂教學中，可以創設一個問題情景，使學生從生活經驗和客觀事實出發，在研究現實問題的過程中學習語文。在這一節課中，這一過程貫穿於課前、課中、課後、使學生聯絡生活實際，體會出媽媽無私的愛，通過一些生活細節，去發現媽媽的愛，使孩子體會到、意識到自己時時刻刻生活在深深的母愛當中。

　　5.有機滲透“語文天地”的學習。

　　在本課中，我把“語文天地”中的誇誇自己的媽媽和“金鑰匙”有機的滲透到本節課中，並不是唯一不變地、呆板地去學習。讓“語文天地”也變得活起來。

　　6.寫話一直是學生掌握知識薄弱的環節，所以在安排誇獎媽媽時，讓學生很熟悉的鼕鼕做榜樣，降低以詩歌的形式寫話的難度，也不至於枯燥無味，從而保護了學生的興趣。