四年級上冊火燒雲的預習教案

　　課文火燒雲是一篇怎樣的文章?作者會怎樣描寫火燒雲呢?四年級的孩子不妨預習一下。一起來看看小編整理的，希望對您有用。

　　第一部分

　　一、激趣匯入，揭示課題

　　1?同學們，大自然是美麗而神奇的，生活中你見過哪些美麗的自然現象呢?

　　2?今天，老師要和大家一起去欣賞美麗神奇的火燒雲。***出示火燒雲圖片並板書課題。***

　　二、初讀課文，瞭解大意

　　1?默讀課文，自學生字、詞語。

　　2?檢查反饋自學情況。

　　3?作者是按什麼順序來觀察火燒雲的?***上來——變化——下去***

　　4?你對火燒雲感受最深的是什麼?找出課文中相應的段落。

　　三、精讀課文，感受美景

　　***一***學習第1段

　　1?自由讀第1段，霞光照在大地上發生了哪些變化?

　　2?你還能想象出哪些變化?

　　3?霞光照映的地面景色是那麼的美，如果你也被這一片霞光所包圍著，你的心情會怎樣呢?帶著自己的感受有感情地朗讀第1段。

　　4?思考：作者為什麼不直接寫火燒雲，而是寫了霞光?這樣寫有什麼好處?***從側面為火燒雲的露面作鋪墊。***

　　***二***學習第2、3段

　　1?火燒雲上來了，霞光使大地的一切顏色都變了，這耀眼的霞光，不僅使地面鍍上了一層絢麗的色彩，連天上的雲也變得更迷人了。齊讀第2段。

　　2?這句話中哪個字用得妙?為什麼?***“燒”字用得好。寫出了火燒雲的範圍之大，氣勢之巨集，色彩之豔。***正是因為這樣，我們把這些雲叫做火燒雲。

　　3?自由讀第3段。勾畫出寫天空顏色的詞語。

　　4?天空中是不是隻有這些顏色?從哪句話中可以看出來?試著用“葡萄灰”、“梨黃”、“茄子紫”這種帶比喻的形式來說說還可能有哪些顏色。***蘋果綠、橘子紅……***

　　5?天空中那麼多的顏色交織在一起，能否用恰當的詞語來概括出火燒雲顏色的變幻呢?***五顏六色、色彩斑斕……***

　　6?有感情地朗讀第3段，讀出對火燒雲的讚美之情。

　　***三***學習第4、5、6段

　　1?火燒雲色彩如此繽紛，那它的形狀變化又怎樣呢?默讀描寫形狀變化的部分，思考：火燒雲的形狀變化又有什麼特點?***多：馬、大狗、大獅子;快：一會兒、忽然、接著***

　　2?“一會兒，天空出現一匹馬”，這馬的樣子是怎樣的?它是怎樣變化的?它又是怎樣消失的?教師引讀。

　　3?你覺得這裡什麼地方寫得好?為什麼?***引導學生體會作者的想象，表達的形象，情景的有趣。如：火燒雲出現時“馬頭向南，馬尾向西，跪著”的靜態美;“腿伸開了，脖子也長了”的動態美等。***

　　4?指導朗讀：誰能把這種有趣的情景用朗讀表達出來?

　　5?自由讀讀“大狗”、“大獅子”的部分，你覺得哪裡描寫得最有趣?

　　6?把自己覺得最有趣的情景有感情地讀給同桌聽聽。

　　7?你覺得天空中還會出現怎樣的情景?請你學著作者的寫法，按照“出現***樣子***—變化—消失”的順序說一說。

　　8?火燒雲形狀的變化是這樣多，這樣快，你能用一個詞語來概括嗎?***千變萬化、千姿百態、形態萬千……***

　　9?火燒雲的形狀如此有趣，誰想用朗讀帶著同學們再去享受享受?指名讀。

　　***四***學習第7段

　　1?自由朗讀第7段，想一想，你讀懂了什麼。

　　2?交流反饋。

　　①“一時恍恍惚惚的，天空裡又像這個又像那個，其實什麼也不像，什麼也看不清了。”你是怎樣理解“恍恍惚惚”的?***指看不真切。***這說明什麼?***火燒雲瞬息萬變。***

　　②“可是天空偏偏不等待那些愛好它的孩子。一會兒工夫，火燒雲下去了。”孩子們看累了，低下頭，揉一揉眼睛，想沉靜一會兒再看，火燒雲卻下去了，這時他們的心情怎樣?***留戀、惋惜***誰能把孩子們那種留戀的心情讀出來?指名讀。

　　第二部分

　　一、朗讀全文，練習背誦

　　1?這麼美的景象，一轉眼就消失了，怎能不使人留戀呢?不過，細心的作者已經用優美的語言把火燒雲最為絢麗的一刻攝錄了下來。讓我們再一次用心去領略火燒雲的美吧。有感情地朗讀全文。

　　2?用喜歡的方法背誦課文。

　　二、談話結束

　　1?學完本文，你有什麼收穫?***課文內容和寫作方法上的收穫。***

　　2?火燒雲那美麗的景色，作者那優美的文字都給我們留下了深刻的印象。只要你們留心觀察，就會發現更多的大自然的奇麗景象。願你們用明亮的眼睛、美好的心靈不斷地去發現美、享受美、創造美。