與教育心理學有關的參考論文

　　由於教育心理學的研究內容較為複雜。物件為學校教學過程中的心理現象，不僅探討教師以及學生的心理活動，同時分析兩者交往實踐階段中形成的心理現象。然而我們該如何寫有關教育心理學的論文呢?下面是小編給大家推薦的，希望大家喜歡!

　　篇一

　　《教育心理學問題策略探討》

　　【摘 要】 本文就教育心理學的特徵、問題以及策略進行了探討。對提升教育心理學發展水平，優化教育質量，推進教育心理學的持續全面發展，有重要的實踐意義。

　　【關鍵詞】 教育心理學 問題 策略

　　由於教育心理學的研究內容較為複雜。物件為學校教學過程中的心理現象，不僅探討教師以及學生的心理活動，同時分析兩者交往實踐階段中形成的心理現象。該類複雜性令教育心理學研究發展具備一定難度以及侷限性，基於認知過程的發展提升需要經歷一定時間的積累，方能豐富經驗，實現從零散到細化。全面的發展，無法在短期內實現清晰的掌握瞭解，因而導致教育心理學系統需要逐步的完善與發展。

　　1 教育心理學的特點

　　1.1 未來教育心理學在研究方法上將更加綜合化。教育心理學具有自然學科和社會學科的特點，今後的教育心理學研究可能會把有關學科的研究方法融合起來，結合本學科的特點，形成一套真正適合教育心理學研究的綜合化方法，以促進教育心理學的發展。

　　1.2 研究物件：整體的身心統一的人。人本主義加盟到教育心理學中，使教育心理學的研究物件不僅僅是一個資訊的加工者、一個學習者，更重要的是一個充滿需要、富於潛能、具有社會性品質的完整的人。這樣教育心理學不僅要研究人的高階心理過程的高效化問題，而且要研究如何使人的人格健全發展，要擁有發達智力的同時保證其身心健康。近年來，我國心理學者對於非智力因素、心理諮詢和品德心理等方面作了一些研究，顯示了教育心理學發展的方向。研究整體的身心統一的學生主體是未來教育心理學的艱鉅任務。

　　2 教育心理學的侷限性

　　教育心理學的優質發展可提升實踐教學水平，優化教學效果，充分契合學生心理需求、性格特徵，應用切實可行的教育模式，促進學生的全面發展。然而縱觀當前教育心理學的發展不難看出，其仍舊包含一些不足問題，具體體現為教學內容沒有體現良好的系統性與整體性，無法建立良好正規化，實踐教學沒能注重人本特性，而是較多的仿照自然科學、基礎以及應用研究沒能良好的結合、無法全面注重本土研究等。當前，我國教育心理學呈現出一定的多樣複雜狀態，各類統一心理狀況被劃分為便於管控以及實驗的單元，研究方僅能各自為政，較少進行聯絡。同時相關課題的分析呈現出一定的複雜性，雖然學科的發展進步仰仗於多樣性，然而，由於教育心理學欠缺統一核心，因而對其持續發展形成了不良影響。發展時期環境的不同，心理學的相關研究方式形成了更迭影響，進而令其關注度形成變化，各類教育心理學的不同內容呈現出一定的侷限性。

　　傳統心理學採用實證探究以及現象分析方式，進行人們心理活動研究階段中，始終包含研究人同對象之間呈現的主觀差異，因此該類人性特點並非自然科學物性，實踐教學則不應較多的模仿其研究手段，對人們的複雜關係有所忽略。應依據人們的行為表現，真正的明確意識與動機，進而優化實踐教學效果。

　　3 教育心理學科學策略

　　3.1 基於整合觀點建立優質教育心理學內容系統。探究教育心理學變化更新，其內容系統顯現出更加整合綜合的特徵。因此實踐教學中應明確科學的發展原則，首先應樹立正確的教學目標，同時應就教育物件的核心特徵以及現實需求，在確保學科主幹思想的基礎上，靈活科學的優選心理學教學內容。其內容系統不僅應包含共性，同時應考量學生現實需求，顯現差異以及物件性特點。內容系統應在發展以及可靠層面探尋平衡點。教育系統較為複雜，人們對其規律的研究呈現出與時俱進性，因此其內容體系應持續更新。再者，教育為可靠穩定發展系統，教育目標、各類要素、理論均較為穩定，因此教育心理學系統應確保科學穩定性。教師應樹立良好的整合觀念，明確學科屬性、歷史背景、發展特徵、不同理論派別。同時，應明確科學心理學學習規律與實踐方式，做好教學內容環節的規劃、明確實踐策略，創新實踐方式。另外，應探討教學環節的相互制約影響，明確個體差異，注重家庭、社會、班集體的豐富因素影響，探究美育、健康、品德等豐富心理要素，進而優化實踐教學效果。

　　3.2 教育心理學優化關係處理。教育心理學的優質發展應做好定性以及定量研究，利用自然科學手段，確保研究問題以及所得結論的真實性、代表性。同時，應由不同視角明確個體以及社會現象，應基於現象真實情境，研究現象的輪廓。還應明確實驗以及史論相互關係，教育心理學教學實踐中，實驗研究為針對教育現象進行合理的觀察分析。教育學為重要的科學門類，其實驗研究尤為重要。同時理論研究、史論研究必不可少。因此，前者應基於後者為核心基礎，後者則應為前者的發展昇華。

　　3.3 基於素質教育明確學科研究導向。新時期，全民關注素質教育，教育心理學也應發揮自身生命活力，基於教育實踐以及發展改革，科學研究理論知識與實際應用。21世紀是我國積極深化教育改革，全面推進素質教育的重要時期。當代教育心理學要想作出應有的貢獻並使自身充滿生命的活力，就應當結合我國教育實踐和改革，深入研究教育心理學的理論和實際問題，基於素質教育明確學科研究導向。應注重學生個性特徵，明確其與教育環境的相互關係，同時應注重發展學生的智力，豐富知識學習探討，注重學生的規範科學學習以及社會性發展，並應關注教學有效性，探討人才培養的客觀規律，關注教師的內涵素質，並促進其實現專業發展。

　　總之，縱觀教育心理學實踐發展階段中存在的問題，我們只有制定科學有效的應對策略，明確問題存在的根源、基於整合觀點建立優質教育心理學內容系統、實現教育心理學各類關係的有效處理，基於素質教育明確學科研究導向，方能真正提升實踐教學水平，優化教學效果，激發教育心理學內涵優勢，促進學生形成積極向上、艱苦奮進的優質品格，關注個性培養，進而實現可持續的全面發展。

　　參考文獻

　　1 曹嘉芮.淺析教育心理學在教學中的應用[J].廣東科技，2013***08***：218～219

　　2 李志專.教育心理學在我國發展的新趨勢[J].中國教育技術裝備，2013***19***：12～13