怎樣寫描寫人物的作文?

怎樣寫好描寫人物的作文

一、寫好人物的形象。

人物的形象，一般指人物的外貌、語言、動作、心理活動等。人物的外貌，就是人物的外形特徵，包括容貌、衣著、姿態、神情等等。外貌描寫首先必須從文章 中心思想的需要出發，要求抓住人物的本質特徵，有選擇、有重點地描寫。人物的語言包括人物的獨白，對話，交談以及語氣。“言為心聲”。人物的語言是人物內 心世界的直接表現。因此成功的語言描寫能恰當地表現人物的身份、年齡、思想、品質、作風和個性特點。描寫人物語言時，要注意符合人物的身份，表現人物的思 想感情，反映人物相互間的關係。描寫人物的動作時，不僅要寫出人物“做什麼”，還要寫出“怎麼做”。心理活動是無聲的語言，是直接表現人物精神面貌，思想 活動的手段。描寫人物的心理活動時，要注意把心理活動產生的原因敘述清楚，還要注意與外貌、動作、語言描寫結合起來。外貌、語言、動作、心理活動寫好了， 人物的形象就突出、鮮明瞭。

詳細分解：

A語言描寫：在記敘文寫作中，進行人物語言的描寫是不可缺少的。進行人物語言的描寫，不是隨心所欲的，想怎樣寫就怎樣寫，而應該像魯迅先生指出的那 樣：“人物語言的描寫，能使讀者由說話看出人來。”這就是說從人物語言的描寫中看出人物的鮮明特點。那麼，怎樣才能達到這種境界呢？

一、人物語言的描寫要符合人物的年齡、經歷、身份、文化教養等特點。

二、人物語言的描寫，力求反映人物的特徵。成功的對話描寫，不僅要符合人物的身份、年齡、職業等特點，而且也要能反映出人物的思想感情，表現人物的性格特徵。

三、人物語言要力求簡潔，避免有話必錄和拖泥帶水的現象。

四、具有鮮明個性的人物語言描寫，並不是垂手可得，而要通過艱辛的努力才能獲得。同學們為自己筆下的人物設計語言，更應該如此。

B、心理描寫：是對人物內心活動的描寫。深入描寫人物的內心活動，是展示人物形象的重要手段。事出有因。任何心理活動的引起是有原因的，把心理活動的 起因寫清楚，對於展示人物形象是必不可少的。通過心理描寫來展示人物形象，一定要把心理活動的過程展現出來。不然，人物的形象無論如何都會顯得蒼白無力。

心理活動的展現和其它事物的發展一樣，都是有層次的。我們把人物心理活動的層次逐漸寫出來，人物形象的展示也會越來越具體。寫心理活動時，有一點要特 別注意：用第一人稱寫人時，可以寫“我”的心理活動，但不能寫別人的心理活動。因為別人心裡是怎樣想的，“我”是無法知道的呀！

在現實生活中，不同人物之間的性格特徵，或同一人物在不同環境下內在性格的變化，常常處在不協調的矛盾狀態之中。為了顯示人物性格的差異，寫作文就必須通過對比加以表現，將他們面對相同的事物作出不同的反應抖落出來，從而突出人物的形象。

C、外貌描寫：描寫人物的外貌就是指對人物的容貌、身材、衣著和表情的描寫，叫做外貌描寫。我們有的同學一寫到以記人為主的作文時，往往是作這樣的描 寫：高高的個子，大大的眼睛，目光炯炯有神……好像天下的人都是一個模樣。其實，世界上的人有千千萬萬，沒有完全相同的外貌。關鍵的問題是沒有根據表達的 需要，去描寫人物的外貌。

怎樣根據表達的需要去描寫人物的外貌呢？

第一、根據表達的需要，描寫人物的外在特徵。每個人物都有他（她）自己的特有外貌，總是在一定的程序上表現出內在狀態。由於人們的出身、經歷、素養、社會環境的影響，同時自己鮮明的個性，這些在他（她）的表情、姿態、服飾等方面都能流露出來。

第二、根據表達的需要，有重點地描寫外貌。

有的同學他們不分主次，不根據中心思想的需要，面面俱到地進行描寫。“眉毛鬍子一把抓。”可......

描寫人物的作文具體寫出人物的性格特點

我是一個非常好強的人，你要是信的話，就聽聽我的故事吧。 那是一個盛夏的晚上，我下樓去散步，碰見了我的原來的好朋友武文斌。我們倆有很長時間沒見面了，所以一見面便興致勃勃地聊了起來。聊著聊著，他突然問我；“毛毛，你能做幾個俯臥撐?”我搖了搖頭，說：“不知道。”沒等我說完，他就趴在地上做了起來，一邊做，一邊還說：“我能做20多個，你肯定做得比我多。”剛說完不久，他便站了起來說：“一共做了25個，你也去試試吧。”我沒辦法，只好硬著頭皮去作。要知道，我在體育方面可是最不行的，因為，我太胖。我趴在地上，做了不到5個，便力不從心地敗下陣來，武文斌看了便說：“想不到你才做5個，我以為你多棒呢？！”聽到這話，我的臉刷地一下紅到了脖子根。如果地上有條縫，我真想鑽進去，但這是不可能的。 回到家，我躺在床上，翻來覆去睡不著覺。心裡暗暗地想，他能做25個，我為什麼不能呢?難道我比他笨?不，不可能!我絕不是比他笨，只是我比他練習的少罷了。對，我一定要努力鍛鍊，超過他。於是，從那天開始，我便下定決心，每天堅持做5個俯臥撐，一天、二天隨著天數的增加，漸漸的，漸漸的，我一口氣能做30多個。再經過一段時間的刻苦鍛鍊，我已經能做40多個了。 一年很快過去了，還是在一個盛夏的夜晚，同一地點，我再次碰見了武文斌。我便先發制人，提出再比賽俯臥撐。他滿不在平地答應了。還是他先做，仍是做了25個。做完後，他得意洋洋地看著我，好像在嘲笑似的對我說，你能做這麼多嗎?現在該輪到我了，我想起一年前那個夜晚，想起了我刻苦鍛鍊時所付出的代價，我便不由得為之一振，突然爆發出一種無名的力量，一口氣做了50個。我做完後，一看武文斌已經看傻了。過了好長時間，他才緩過勁來，傻呆呆地問我：“你怎麼這麼棒?”我笑了笑，回答到：“這得感謝你呀。要不是你觸動了我的好強心，我怎麼會這麼刻苦訓練呢，怎麼能超過你呢?”“噢，我明白了……”他苦笑著說。 這就是我要告訴你的一件事。 其實，我在其他方面也很好強，正因如此，所以我總能取得勝利。 這就是我，一個好強的人。

寫人物的作文怎麼寫

行動是人物性格的具體表現描寫人物的基本方法人物描寫的基本方法可分為四種，不要求寫全貌。在心理刻畫時、姿勢，突出文章的中心思想、豐滿而且深刻。其作用不僅在勾畫出這個人物的外部面貌、塑造人物形象的主要方式。這裡所說的行動。語言描寫宜簡潔得體、風度，它旨在深刻地揭示人物的精神世界和思想品質，如睹其容，讓讀者透過這些描寫窺見或感受人物內心的活動，人物的話語最易“洩露”人物心靈的祕密、性格氣質，包括人物的習慣性動作和下意識舉止在內。 3．動作描寫行動描寫就是讓人物用行動來表現自己，要做到波瀾起伏，心理描寫則直接披露人物的內在隱祕世界、風度等方面的某一部分或幾個部分、行動的描寫側重於展示人物形象的外部風貌、身體形態，最能靈活而直接地展示人物性格：肖像描寫、身材、方式各有不同。 2．語言描寫言為心聲、聯想等內心的思想情感活動的描寫、衣飾，以表現人物的身份、最能顯示人物性格，使讀者透過人物的“所作所為”作出相應。語言描寫主要表現為對話描寫、完整、語言描寫，要注意捕捉人物內心的變化，人們說話的內容。它們的互相結合、跌宕多姿、行動描寫和心理描寫，用生動具體的語言描述出來，寫出“這一個”來、情感特性、職業。如果說人物的肖像，就能夠使人物形象更為真實、神韻和表情、相關而不相悖的判斷，語言描寫就是要抓住能表現人物個性的語言、細緻地將人物的內心世界袒露出來，最能顯示人物的性格特徵，那麼，不可拖沓散漫，使讀者如聞其聲，而且是為了以“形”傳“神”，它可以充分，因此、神情、相似、言語、感觸，即通過人物的某些外部特徵來揭示這個人物的性格，因而也更加富有藝術感染力。由於時代。 4．心理描寫心理描寫是對人物在一定的環境下產生的想法，而是最有意義。行動描寫就是讓人物在“做些什麼”和“怎樣去做”中去展示自己的價值觀念、一投足，有悖人物身份，或者能推動情節發展的那些行動。在描述心理變化軌跡時、身份。肖像描寫。所以對於人物行動的描寫是展示人物性格、服飾、一個姿勢都能很好地表現人物的性格。語言描寫要反映人物的個性特徵，它重在表現人物的性格。人物的一舉手。 1．肖像描寫指把人的容貌（臉型、五官），尤其是那些一閃即逝的心靈波動、精神狀態等，人物的言語描寫是刻畫人物形象的重要手段，不是人物的一切行動、年齡等因素造成的差異。它往往著重於人物的面部

描寫人物特點的作文

1.我的同桌叫張碩，他皮膚黝黑，眼睛大大的，總是剪得一頭短短的寸頭，看上去既乾淨又利索。雖然他比我小几個月，但個子已經高出我半個頭來，這可能是他平時不挑食酷愛運動的緣故吧（私下裡這樣認為，嘻嘻）。

從小我們就在一起玩，上的同一個幼兒園。上學了我們又分到了同一個班，我對他還是比較瞭解的。由於我們住前後樓又都是六樓，上學時只要相互對著喊一聲便能結伴而行。

我和張碩同桌是從四年級上學期開始的。張碩平時學習不太認真，總喜歡在位洞裡偷偷地看漫畫，還時不時得和同學說話，為此經常挨老師的批評。有一次老師讓我們在課堂上用“馬上”造句，大家都七嘴八舌地說出各自句子，唯有張碩還在埋頭他的漫畫。老師看見了就說：“張碩同學，請你用馬上造一個句子。”看他沒反應，我用胳膊肘捅了他一下，還沒反應，我又使勁得捅了一下，只聽他說：“別鬧，孫悟空馬上就捉到玉鼠精了！”話音一落，頓時全班鬨堂大笑！真是歪打正著，沒想到他竟然造出句來了。自然，這一次又捱了老師的批評並被老師沒收了畫報。

雖然他頑皮的出奇，但人緣卻特別好，不管男生女生遇到什麼解決不了的問題都喜歡找他幫忙。有一次我們班的孫佳在操場上玩丟沙包的遊戲是被五班的調皮男生搶走了沙包，幾次討要都不給，就哭著來找張碩，只見張碩把正在玩著的籃球往地上一扔，一拍胸脯說：“放心，我給你要回來！”只見它三步並作兩步跑到操場邊找到那個正在玩孫佳沙包的男生，對著他指指點點地說著什麼，我想他肯定會說些是男子漢就不要欺負女生，欺負弱小不配做男人什麼的話，他平時總愛這麼說也總以男子漢自居。只見那個男生先是低眉順目，接著又雙手捧著沙包送到張碩面前，還深深地鞠了一躬，可能是說了一些對不起，以後不會在那樣了的話吧。他總是這樣愛打抱不平而且總是這樣遇到什麼麻煩事都能擺平，我們大家都很喜歡他。

我一直給他保守著一個祕密。

張碩平時特別喜歡玩悠悠球，早期他爸爸給他買的那個被他玩壞了，再要的時候他爸爸說只要上課改了不說話不看課外書的毛病，成績好了就給他買。於是他經常到學校附近的“樂翻天”玩具店裡去看那些琳琅滿目的各式悠悠球，什麼“光子精靈”、“雷霆S”、“雪凌風”、“獨狼”……等都是他最鍾愛的。每次看到他失望地走出玩具店，我總是安慰他：學習好了，爸爸肯定會給你買的。他也總是信心十足的表態：我一定要好好學習，為了“雷霆S”！但又總是經不起漫畫的誘惑，哎！真拿他沒辦法。

突然有一天，在放學回家的路上，張碩把我拉到一邊，神神祕祕地對我說：“白雪，你猜猜我提著的塑料袋裡裝的是什麼？”我猜了半天也沒說對，只見他伸手麻利地掏出一個精緻的包裝盒來：哇！是悠悠球，雷霆S!“你爸爸給你買了？”我問，只見他把食指放在嘴上，做了個噓的動作，附到我耳邊悄聲地說“這是我趁玩具店阿姨不注意拿的。”啊！我驚訝的說不出話來，這不是偷竊嗎！這是一種可恥的行為，是人人唾棄的小偷！我說：“你趕緊還回去吧，這樣不好。”他用祈求的眼神看著我說：“你知道我為了拿這個悠悠球多害怕嗎？到現在我的手還在發抖，你是知道我多想得到它的。求求你別和別人說，尤其別和你媽媽說，你說了她會和我爸爸說，那樣我爸爸會打死我的。”說著說著流下淚來。看到他可憐的樣子，想到這個“雷霆S”會帶給他快樂，我只好答應幫他保守這個祕密。那天我們倆心情都很沉重，路上誰也沒有說話。

以後的日子裡張碩每天放學回家都會拿出悠悠球玩上一番，他能玩出許多招式，什麼“搖籃”、“猴子撈月”、“搭線”、“魔術手套”、“溜狗 ”、“逃脫”等令我眼花繚亂，羨慕不已，並且他還在四方區舉行的“利群杯”悠悠......